淺談剪紙教學(xué)

周曉燕

（宿松縣文化館，安徽 宿松 246500）

剪紙藝術(shù)猶如一株長春滕古老而長青，作為中國文化形態(tài)的一個重要組成部分，它是全人類的文化財富與藝術(shù)瑰寶，具有很高的藝術(shù)性與欣賞性，它傳承著中國古老的人文精神和思想脈搏，成為中國傳統(tǒng)文化的一個組成部分。因此，為了保護(hù)傳承傳統(tǒng)文化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)形式的多樣性，教師應(yīng)將剪紙藝術(shù)引入美術(shù)教學(xué)中，并將現(xiàn)代元素引入剪紙教學(xué)中，使得剪紙教學(xué)能夠符合現(xiàn)代審美，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵附處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這個優(yōu)秀經(jīng)驗?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力，做到循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的興趣特點來選擇教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的藝術(shù)品位。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動探索的欲望

俗話說：“興趣是最好的老師”。首先，教師讓學(xué)生欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。因為好多同學(xué)沒見過剪紙活動，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看錄像。片中栩栩如生的作品渾渾吸引了學(xué)生們，于是教師將自己剪好的作品給同學(xué)們展示，并讓他們拿在手里看，觀察和對實物的直接接觸，更加激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生對剪紙的興趣，而教師一起動手操作，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先剪了幾種簡單美麗的窗花，貼在窗戶上讓學(xué)生看，當(dāng)他們開始躍躍欲試的時候，又順勢向?qū)W生傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法：對折剪紙、三折剪紙、四折剪紙、五折剪紙等，在動手操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來的效果越好，初步感受剪紙的樂趣。他們對剪出來的各樣形狀感到興奮，欣賞自己的作品。當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行剪紙，從興趣出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。老師在內(nèi)容選擇上應(yīng)該注重多樣性和有趣程度。當(dāng)然學(xué)生剪紙時理論知識也不容忽視的，比如說剪紙的方法有陰刻、陽刻、混合刻以及線條疏密的處理等的知識，是學(xué)生掌握剪紙技能技巧時必須掌握的理論基礎(chǔ)。

二、先簡后難、循序漸進(jìn)教學(xué)

為了能夠加強(qiáng)學(xué)生剪紙基本功的訓(xùn)練，教師可布置一些傳統(tǒng)紋樣的練習(xí)，如“幾何圖形”練習(xí)，剪紙“裝飾紋樣”練習(xí)等。剪紙教學(xué)主要分為五步：第一步是觀察事物的特征；第二步是構(gòu)思，在觀察事物后，思考通過怎樣的剪紙手法來表現(xiàn)出事物的特征，如何構(gòu)圖以及如何表現(xiàn)；第三步是紋樣，在畫得不錯的幾何圖形骨架內(nèi)畫上裝飾紋樣和花紋，使得剪紙藝術(shù)美得以體現(xiàn)；第四步就是進(jìn)行修改、剪刻，先小后大、先里后外、走刀要細(xì)膩、圓滑、注意相連的部分不要剪斷，這樣才能體現(xiàn)出剪紙的完整性。因為任何事物都有一個發(fā)展過程，從簡單到復(fù)雜，從模仿再到創(chuàng)作。剪紙是一項實踐性很強(qiáng)的活動，需要反復(fù)練習(xí)、揣摩，才能熟練地掌握技巧，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)作的境界。

三、教師注意與學(xué)生的思想交流，提升學(xué)生的動手能力

在進(jìn)行剪紙教學(xué)時，教師一定要注意“悟”，教師的作用是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，要留有疑點，空白處讓學(xué)生自己去琢磨和思考。學(xué)生進(jìn)行剪紙設(shè)計時，不僅要注重線線相連，而且要講究方、圓、曲、直、粗、細(xì)變化自如。為了讓學(xué)生掌握創(chuàng)作技巧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對較為簡單的圖形“試手”。如“喜”字、“變形喜字”、“?！弊值?，這是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓(xùn)練也是從有痕到無痕。學(xué)會了在實際生活中得到了應(yīng)用，成功的愉悅感給學(xué)生一種無形的動力。也可以從生活中選擇有趣的教學(xué)素材，畢竟藝術(shù)源于生活。教師可以通過讓學(xué)生觀察一些離他們很近的東西，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作。比如春天可以帶學(xué)生去看桃花，然后再讓學(xué)生畫出圖紙，最后剪紙。過生日可以送“壽”字，過年剪窗花，元旦節(jié)舉辦剪紙作品展覽等。

四、多多積極進(jìn)行剪紙評價

在剪紙教學(xué)中，教師應(yīng)多給予學(xué)生剪紙作品一些積極的評價。因為，我們每個人都是希望能得到別人贊美的，一方面，對學(xué)生的評價要及時、誠懇、恰到好處，同時還可以采用委婉、含蓄、幽默、風(fēng)趣的評價方式，使課堂充滿溫情和歡聲笑語，給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。多鼓勵那些成果不是特別優(yōu)秀的同學(xué)也是很重要的。另一方面，除了教師點評外，還可以通過展示比較優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生相互欣賞相互點評，以此來推進(jìn)培養(yǎng)大家都想變得更好的思想養(yǎng)成，并使他們從中獲取成就感，從而進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)剪紙的欲望和進(jìn)步。

五、對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的必要性

剪紙作為正在被遺忘的非物質(zhì)文化，不僅需要搶救民族民間文化遺產(chǎn)的專家學(xué)者進(jìn)行瀕危資料、文獻(xiàn)、作品實物的搜集、記錄、保存，更需要教育者將它作為一種常識傳遞給我們的孩子們。在剪紙教學(xué)中用“守”來傳承我們的剪紙文化，用“變”來豐富我們的剪紙文化，要讓它作為一種氣、一種血液、一種生命元素活潑地流動在今人身上，特別是新一代的身上，形成一種特殊的文化場。

剪紙藝術(shù)是一項實用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)，它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，探討和研究方面的問題還很多，我們只有找到剪紙藝術(shù)與現(xiàn)實教育理論與實踐的結(jié)合點，用現(xiàn)代教育方法與手段來傳授剪紙藝術(shù)知識和技能，使剪紙教育穿越時間，取得更好的成績。