新媒體背景下中職英語信息化教學的措施研究

劉贊文

（河北省衡水市故城縣職業(yè)技術教育中心，河北 衡水 253800）

一、摒棄傳統(tǒng)教學理念和教學手段，將新媒體模式廣泛地應用于英語課堂

在新課程教育體系改革下，由于中職英語教育工作者受長期應試教育固化教學理念的影響，在當前新媒體環(huán)境下仍采取傳統(tǒng)“填鴨式”和“灌輸式”的教學手段，從而不僅極地降低了學生的學習興趣和積極性，與此同時也導致學生的課堂主體性作用無法得到發(fā)揮，進而對教育工作者的教學質(zhì)量和教學效率造成一定影響。為此在新媒體環(huán)境下，教育工作者需解放教學觀念和教育手段，提高對新媒體教學模式的實踐探索，以期根據(jù)當前學生的學習需求和接受能力，通過微信、與中職英語相關APP 軟件等新媒體的運用開展中職英語信息化教學，提高英語整體學習質(zhì)量的同時為新媒體傳播技能與知識目標的實現(xiàn)奠定良好基礎。

二、采取多種新媒體技術教學手段，提高對學生獲取信息資源多樣化的重視

簡單來說，所謂的“新媒體教學”其實就是通過數(shù)字化交互性的固定或移動的多媒體終端向用戶提供需求信息和服務的一種新型教學手段，在一定程度上不僅能讓語言符號傳播的方式和效果發(fā)生變化，而且能使其逐步過渡到當前的英語教學活動中，同時在提高教育工作者教學質(zhì)量和增強學生積極性和能動性等方面也發(fā)揮了重要作用。因此在新媒體教育教學環(huán)境下，為有效地培養(yǎng)學生的英語思維，在日常的課堂實踐教學過程中，教育工作者需采用多種新媒體技術教學手段，提高對學生獲取信息資源多元化的重視，以期通過新媒體環(huán)境下的新型教育模式，從根本上有效地解決傳統(tǒng)教學學習內(nèi)容、時間及方式過于統(tǒng)一化的問題。

三、提高對書本內(nèi)容的新媒體資源建設

隨著電子信息技術的不斷發(fā)展和廣泛應用，傳統(tǒng)的校本課程在一定程度上不僅無法有效地激發(fā)學生對英語學習的興趣、無法滿足當前學生的英語學習需求，同時在培養(yǎng)學生良好的自主學習意識和學習習慣等方面也帶來了極為不利的影響。為從根本上有效地改變這種教育教學現(xiàn)狀，充分調(diào)動學生的視、聽、說等感官功能，利用新媒體工具能將紙質(zhì)形式的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖片、文檔、音頻等電子形式的教育教學模式成為了現(xiàn)階段教育工作者的主要教學手段，力求在滿足學生的多樣化學習需求的同時，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、拓展中職英語課堂，為實施新媒體英語教學創(chuàng)新提供支持

新媒體環(huán)境下，在日常的課堂實踐教學過程中，為從根本上有效地提高教育工作者的教學質(zhì)量和教學效率，充分發(fā)揮中職英語的課程效能，一方面中職英語教育工作者需摒棄傳統(tǒng)的教育理念和教育教學手段，提高對學生運用知識和技能分析和探究解決問題的能力的重視，以期通過借助新媒體工具和資源培養(yǎng)學生的自主學習意識，使其在日常的生活中養(yǎng)成良好的自主學習習慣和自主創(chuàng)造性思維;另一方面教育工作者還需積極利用新媒體等技術手段，通過高效組織“情境創(chuàng)設”“信息資源提供”“合作學習”等環(huán)節(jié)，營造更加人文化、多樣化、互動化的英語學習氛圍，擴展學生課堂內(nèi)外的信息，進而為其學習質(zhì)量和學習效率的提高打下堅實基礎。

五、加強新媒體教學硬件的設施建設

在日常課堂實踐教學過程中，通過運用媒體交流工具構(gòu)建優(yōu)越的自主協(xié)作學習環(huán)境，進而為學生的學習打下堅實基礎，也是現(xiàn)階段中職英語信息教學的重要手段。目前來看，英語作為國際溝通和交流的重要語言工具，其教育教學質(zhì)量和教學效率受到了社會各界及人們的廣泛關注和高度重視。英語作為一門實質(zhì)性的社會語言，在新媒體環(huán)境下為增強學生的實踐性，在日常的課堂實踐教學過程中，教育工作者需加強對新媒體教學硬件的設施建設，通過對新媒體教學設備，革新技術的及時更新，從而為后期中職英語在媒體環(huán)境下新模式的有效應用提供配套的硬件設施和強的技術支持，除此之外，為從根本上有效地提高教育工作者的教學質(zhì)量和教學效率，中職英語教育工作者在開展課堂教學過程中，需選用教師和學生都比較熟悉的新媒體交流工具，即通過微信、微博等社交APP，快速發(fā)送不同形式的媒體信息，從而在豐富中職英語信息化內(nèi)容，提高學習彈性的同時，為學生構(gòu)建一種良好的自主協(xié)作學習環(huán)境，從而更好地激發(fā)學生對英語學習興趣。

六、采取“線上線下”的互動式教育教學模式

傳統(tǒng)應試教育教學模式的實施，在降低學生課程學習興趣度的同時，對他們的成長和發(fā)展也造成了極為不利的影響。從某方面而言將“線上線下混合式教學”模式實踐于課堂教學，是現(xiàn)階段中職英語教育工作者為改善當前教育教學模式所做出的重要教學戰(zhàn)略改革，具體而言在面授階段，為確保模式應用效益的最大化發(fā)揮，一方面教育工作者需從教學平臺中獲取學生的學習情況和任務完成度，由此在進行針對性的檢查和分析的同時，著重指出相關問題;另一方面教師們還可借助多媒體軟件，通過創(chuàng)設富有情境化的教學內(nèi)容，在引發(fā)學生進行自我思考的同時激發(fā)他們的探究欲望，而后通過情景對話、角色扮演等形式來激發(fā)學生的主觀能動性。

結(jié)語

簡而言之，在當前新課程教學體系不斷完善和優(yōu)化的信息化產(chǎn)業(yè)時代背景下，傳統(tǒng)教育教學模式的應用在降低學生學習興趣度的同時，也嚴重阻礙了大學生的進一步發(fā)展，為此要想從根本上改善當前教育教學現(xiàn)狀，確保英語信息化教學模式的有效落實，是現(xiàn)階段中職英語信息化改革的一個新思路。