初中英語課后合作學習

周穎

（河源中學實驗學校，廣東 河源 517000）

學生在初中階段的課程負擔其實已經(jīng)開始走向繁重了，各科知識的學習會讓學生的壓力越來越大，而英語作為主要科目之一，常常會讓學生因為基礎薄弱感到苦惱。本文就如何充分地利用好學生的課后時間來開展英語課后合作學習進行可研性說明和策略探究，幫助初中學生生消除英語學習的苦惱和煩躁，不管是在成績提高還是在英語學習自信心的建設上都能夠達到最佳。

一、做初中生課后時間調查，完成合作學習課研

初中生一般都是一個星期放一次假，所以學生每天晚上留在學校都會有一些時間可以利用起來進行學習。英語學習和英語成績在初中階段對于正在學習英語的初中學生來說英語學習正處于建立基礎的初級階段和關鍵階段，但是學生每天的課程負擔還是相當嚴峻的，像數(shù)學、語文以及其他的一些科目都會占據(jù)學生很多的學習時間，因為這個原因學生在學語學習中所能夠使用的時間將會變得更加的有限。而利用起課后的時間來展開初中英語合作學習就可以將學生的時間進行一個統(tǒng)一的管理，對于學生的課間時間以及學生自己進行的晚修時間都可以進行編排和規(guī)范化的管理，教師可以用更加科學的方法幫助學生對他們的零碎空閑時間進行管理，讓學生能夠在英語學習中時間達到理想化，了解到更多的英語文化和英語常識。

所以，對于初中階段的學生來講，利用好課后的時間來展開英語合作學習是一個可行的英語學習管理方法，通過對學生的課后時間進行集中、統(tǒng)一管理來達到學生學習時常理想化，在英語學習時常達到理想化的條件下可以對學生的英語基礎開展更多元的學習方法，讓學生可以學到更多的英語基礎知識。

二、初嘗英語課后學習方法，積累時間管理經(jīng)驗

（一）建立英語學習小組，利于課后管理

在充分利用學生的課后時間這一點上首先可以建立英語學習小組，達到合作學習的目的，同時還可以讓學生互相監(jiān)督、一起學習、共同進步。利用學生的晚自習時間和其他課后時間來進行學習的時候，晚自習時間倘若教師在的話還能起到一定的監(jiān)督作用，而其他的時間就需要依靠學生的自覺性。有的學生自覺性強，擅長和喜愛學習，所以他們可以全身心地投入到學習的狀態(tài)中去；而有的同學貪玩愛玩，不喜歡英語，因此他們課后花費在學習上的時間就比較少。建立英語學習小組就是為了讓時間管理觀念強的學生帶著其他學生一起進步，大家共同成長。

比如說，在一個班級里面，有一群學習成績優(yōu)秀和自我管理都比較嚴格的同學可以將他們分為勤奮優(yōu)秀生；還有一群學習情況僅次于勤奮優(yōu)秀生，學習起來較為認真努力的學生可以將他們分為勤奮上進生；而對于學習效率高、學習有方法但是學習時比較不努力的學生可以分為學習高效生；最后還有一群就是愛玩且不愿意好好學習的學生，可以將他們歸類為有待提升生。教師可以將他們四種類型的學生分在同一個組里，通過課后的零碎時間讓他們相互聽寫當日所學單詞，短語，整理課堂筆記等方式，讓優(yōu)秀的學生帶著其他類型的學生一起進步。

所以說，建立英語學習小組來開展合作學習在課后時間的好處就是各種類型的學生可以一起成長，互相學習、互相監(jiān)督。

（二）明白除上課外練習的重要性，做好練習作業(yè)

初中生課后時間比起高中階段還是有很大的空閑的，在課后時間一味地追求英語知識的學習也可能會出現(xiàn)貪多嚼不爛的現(xiàn)象，而布置一些適當?shù)挠⒄Z課后作業(yè)可以有效地利用起空閑時間，同時也可以幫助學生通過練習落實學習的英語知識。

比如說，在上完My favorite subject is science 這一單元之后，教師可以根據(jù)這一單元所學的內容為學生安排一些課后練習，將學習到的favorite 一詞進行句型的拓展訓練，可以讓學生互相問答，像是“What’s your favorite food?”;“What’s your favorite color？”可以進行不同情景的對話訓練。有效的利用起學生的課后時間，并將時間分配到初中英語學習上。

所以說，適當?shù)挠⒄Z作業(yè)練習不僅僅可以幫助學生快速地對自己所學的英語知識進行落實和掌握，同時對于課后時間較多的學生來說也是一個很好的時間管理學習，能夠幫助他們管理好自己的時間。

（三）利用好碎片時間，進行單詞和句子記憶

在英語學習中的基礎和重點就是記憶單詞以及基礎句型句式的記憶和掌握。不管是日常的聽、讀，還是考試上占分比例很大的聽、寫，都離不開學生的單詞量積累。只有積累到一定量的單詞學生才能表現(xiàn)出好的英語使用能力。

比如說，在課間的十分鐘休息時間里，學生可以制作一些英語卡片進行卡片式記憶，每天給自己規(guī)定單詞的記憶量，在小組監(jiān)督中小組成員一起完成；教師也可以對單詞記憶定制一些要求或者記憶量標準，幫助學生盡可能多地對單詞進行記憶。

學生擅于利用課間以及課后的各種休息以及各種碎片化時間來進行碎片化的學習，對于學生進行卡片式單詞記憶是有很大幫助的，也能進一步的幫助學生在之后的英語使用過程中能夠有好的表現(xiàn)。

三、結束語

總而言之，利用好學生的課后時間來開展英語合作學習這一方法對于處于英語學習初期的初中學生來說是一個很好的英語學習方法。初中英語課程的主要學習目的就是讓學生初步的積累到語法、時態(tài)、音標等英語基礎知識，在學習時能夠有更加輕松的感覺。更何況，盡早地對學生的空閑時間進行管理也是為了讓學生早日擁有時間管理的思想和觀念，學會對自己的時間進行分配和管理，生活和學習的比例能夠達到優(yōu)良。