淺談微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

趙子敏

（河北省衡水市故城縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 衡水 253800）

一、微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）豐富課堂的內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在一個(gè)班級中，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差距，但是在學(xué)習(xí)中教師注重的都是整體的學(xué)習(xí)效果，沒有關(guān)注到個(gè)體的學(xué)習(xí)掌握情況。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也是只能照顧到大部分的學(xué)生不能照顧到全體學(xué)生的不同需求。在中職學(xué)校中，語文教學(xué)課程往往是公共課，每次語文課都是在一個(gè)大教室內(nèi)幾個(gè)班的學(xué)習(xí)集體上課。這樣教師就更不能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也沒有很多的時(shí)間去照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況和接受能力。因此可以借助微課教學(xué)，在課堂上利用微課提高課堂效率，學(xué)生在課后還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生就能夠自我補(bǔ)充超越自己，縮小與集體直接的差距和拓寬自己的知識面。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性

在微課課堂中，學(xué)生只要看一個(gè)短視頻就可以了解到課本的知識點(diǎn)和重點(diǎn)，所以說微課可以把課本的知識細(xì)化和碎片化，還能起到以點(diǎn)帶面的效果。微課的內(nèi)容大多去繁求精，能夠?qū)鹘y(tǒng)小學(xué)英語課堂需要用40 分鐘講解的知識點(diǎn)用五分鐘到十分鐘的時(shí)間就講授完畢，這樣學(xué)生就不會因?yàn)檎n堂時(shí)間太長感到厭煩了，還可以縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。把微課運(yùn)用中職語文課堂上是一種創(chuàng)新，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，利用微課可以很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率。在中職學(xué)校內(nèi)，學(xué)生可自由安排的時(shí)間比較多，但是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，自我控制能力也比較差，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課前導(dǎo)入

在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師會將課本里的內(nèi)容通過圈畫讀寫練等形式，過程相當(dāng)?shù)目菰锓ξ丁６ㄟ^微課進(jìn)行教學(xué)，教師可以選取教材中知識進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，融入動(dòng)感的畫面元素，再加上精煉簡明的講解。在通過錄屏軟件制作成可利用的教學(xué)視頻，發(fā)布在班級微信群或者網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自由的預(yù)習(xí)。這樣就大大減少了學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間和增加了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。除了課前預(yù)習(xí)外，課前導(dǎo)入也是教學(xué)的一大重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中很多教師忽略了導(dǎo)入教學(xué)的重要性沒有做到很多的課前導(dǎo)入。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，渲染氣氛，影響學(xué)生的情緒。讓學(xué)生能夠很快融入課程的學(xué)習(xí)中來。就比如我們在學(xué)習(xí)《五星紅旗》寫一篇課文時(shí)，在此之前老師可以去放一個(gè)和五星紅旗有關(guān)的視頻作為引導(dǎo)，間接性地引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入正題。而且可以給學(xué)生一種生動(dòng)化地視頻解說來深入理解文章所描寫出的情境。而且這樣不只是能夠增強(qiáng)學(xué)生的最初體驗(yàn)感，還可以增強(qiáng)學(xué)生對該篇課文的內(nèi)容具有強(qiáng)化性的理解，讓文中所表達(dá)出來的情感更加真實(shí)貼切，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

我們在進(jìn)行中職階段的語文施教時(shí)，需要給學(xué)生制造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)。而且通過使用微課之后，不僅僅是可以把課程表現(xiàn)得生動(dòng)形象，還可以更加直接地表達(dá)出所學(xué)的知識，讓學(xué)生能夠融入其中，全神貫注地學(xué)習(xí)語文知識。而且老師可以選學(xué)的例文里面挑出比較有代表性的故事內(nèi)容，用來創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，生動(dòng)形象化地展示出文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予學(xué)生可以以情入景地探索學(xué)習(xí)。使用微課教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深層次地投入到語文知識的海洋之中挖掘知識，讓學(xué)生能夠更加有效率地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效果也是非常顯著的。

（三）合理設(shè)計(jì)微課資源

老師在對微課的課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要去把知識點(diǎn)瀏覽一遍，再去結(jié)合教學(xué)的方案，制作出一個(gè)具有強(qiáng)針對性的微課課程，學(xué)生通過微課的視頻地學(xué)習(xí)后能更全面性地理解篇章結(jié)構(gòu)與文章內(nèi)容，從而更加深入地理解語文知識。如老師在講《西游記》這一門課程時(shí)，老師在創(chuàng)造微課教學(xué)的視頻時(shí)間最好是在五分鐘以上十分鐘以下來制作教學(xué)視頻，控制好時(shí)間的運(yùn)用，可以選取電視劇西游記里面的某個(gè)小段來引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)所學(xué)習(xí)的課程有一定的了解，然后在講解的時(shí)候可以添加進(jìn)一兩個(gè)兩分鐘的微視頻來給學(xué)生觀看，讓微視頻對所學(xué)的知識點(diǎn)有一定的覆蓋和整理。唐三藏去取經(jīng)時(shí)，師徒四人不一樣的性格，不一樣的聲音樣貌和神通，構(gòu)成了文章的要點(diǎn)，所以老師就應(yīng)該趁熱打鐵把相關(guān)部分的視頻內(nèi)容再次演示在學(xué)生的面前。之后再讓學(xué)生去逐個(gè)對各個(gè)人物的性格特征和思想感情進(jìn)行思考分析，進(jìn)而對文章的內(nèi)容知識點(diǎn)有一定的了解，對此具有更加久的記憶，并且運(yùn)用自如。

三、總結(jié)

總的來說，利用微課進(jìn)行教學(xué)對于中職語文教學(xué)來說是非常重要的，它可以給中職的語文教學(xué)帶來新的活力。要想全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，就需要教師充分發(fā)揮微課的優(yōu)點(diǎn)和長處，不斷對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用微課進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)適合的情景進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)中職語文專業(yè)的發(fā)展。