漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)

1.孫鳳澤 2.通訊作者：董瑞成

（1.邯鄲學(xué)院文史學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，河北 邯鄲 056000；2.邯鄲學(xué)院，河北 邯鄲 056000）

一、當(dāng)代高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

如今我國的綜合國力以及在國際舞臺(tái)上的地位不斷上升，而當(dāng)下整個(gè)社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，一個(gè)國家和地區(qū)有多少創(chuàng)新型人才，有多少語言素質(zhì)型人才是決定這個(gè)國家，這個(gè)地區(qū)國際地位高低的決定性因素。然而對(duì)于我國來說，漢語言文學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)人文素質(zhì)及語言素質(zhì)型人才的主要專業(yè)，所以加大對(duì)漢語言專業(yè)教育的改革與引導(dǎo)成為較重要的任務(wù)。但迄今為止我國在對(duì)漢語言教育中仍然存在著許多不足，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并改進(jìn)。

二、漢語言文學(xué)教育中存在的不足

（一）學(xué)生閱讀量較少

作為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，讀書是必不可少的。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)便是具備扎實(shí)的漢語言文學(xué)基礎(chǔ)和良好的人文素養(yǎng)，熟悉漢語及中國文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。其專業(yè)課內(nèi)容也涉及到了中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以及世界文學(xué)。然而據(jù)筆者的親身經(jīng)歷來看，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生閱讀量少之又少，即使開設(shè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的專業(yè)課程學(xué)生們也是被迫讀書。這種情況不僅不利于學(xué)校培養(yǎng)人才，更威脅著國人的文化素質(zhì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不成正比

漢語言文學(xué)的教育，其目標(biāo)便是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的審美能力和中文表達(dá)能力，具有初步的語言文學(xué)研究能力，能在教育出版機(jī)構(gòu)以及政府機(jī)關(guān)等企事業(yè)部門從事與漢語言文字運(yùn)用相關(guān)工作的中國語言文學(xué)學(xué)科復(fù)合型，創(chuàng)新型人才。

然而現(xiàn)在的漢語言教育實(shí)在是太單一，教材課本僅僅羅列出一些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)供學(xué)生學(xué)習(xí)背誦，這與其他科目的聯(lián)系較小，不利于培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三和觸類旁通的能力。漢語言文學(xué)專業(yè)與其他科目比起來需要背誦的知識(shí)點(diǎn)較多，課本知識(shí)較多，但實(shí)踐能力卻極少。漢語言文學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)的并不是單一的“一心只讀圣賢書”的人才，而是德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此在該方面還需進(jìn)一步改正。

（三）大學(xué)生的人文素質(zhì)以及積極性有待提高

作為當(dāng)代大學(xué)生，課本知識(shí)與學(xué)習(xí)資源多之又多。但有些大學(xué)生積極性不高，社會(huì)實(shí)踐能力差。這就導(dǎo)致了大學(xué)生中出現(xiàn)了攀比好勝的不健康心理。這種情況不僅是在漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生中出現(xiàn)，在其他專業(yè)的學(xué)生中也不少見。因此，為了避免此類問題，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，應(yīng)該將學(xué)生的人格心理重視起來。多培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（四）漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生壓力大

作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，筆者也是深刻地感受到了巨大的壓力。漢語言文學(xué)需要背誦的知識(shí)非常多，且課業(yè)繁重。寫作雖然也是本專業(yè)學(xué)生的必修課，但依然帶給了學(xué)生較多壓力。這就很不利益學(xué)生的心理健康問題。

針對(duì)這一現(xiàn)象，相關(guān)學(xué)校最好應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生減壓減重，多關(guān)注學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長環(huán)境中發(fā)揮著重要的作用。好老師培養(yǎng)好學(xué)生。因此好的教師隊(duì)伍建設(shè)在高校中便起著至關(guān)重要的作用。

通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)可以提高漢語言文學(xué)教育最起碼的教學(xué)質(zhì)量，營造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，甚至可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，語法，閱讀，寫作以及理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而這些東西學(xué)習(xí)起來未免太枯燥，如果能有一個(gè)強(qiáng)大的教師隊(duì)伍來帶領(lǐng)學(xué)生答疑解惑，那學(xué)生學(xué)習(xí)的效率必定事半功倍。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)生的素質(zhì)不僅是個(gè)人能力的提現(xiàn)，更是衡量一所學(xué)校綜合實(shí)力的表現(xiàn)。因此提升學(xué)生素質(zhì)教育不僅可以使學(xué)生個(gè)人的綜合能力得到提升，更可以使學(xué)校的實(shí)力得到提升。

不僅是綜合素質(zhì)，就筆者學(xué)校而言，本專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力較差，大都重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)且參加社團(tuán)及組織大都從事寫作方面工作，相對(duì)來說從事安排活動(dòng)，外出交流的工作較少。具體來說，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)來積極開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高度重視學(xué)生的人格。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好參與進(jìn)來，這樣既可以使學(xué)生的心理得到放松，還可以不斷提升大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）教師合理安排教學(xué)方法及內(nèi)容

教師在漢語言文學(xué)教育中，教師教學(xué)必須達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，要對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃與布局。這就需要教師的教學(xué)效果達(dá)到新穎與實(shí)效的統(tǒng)一。

教師要從實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)關(guān)注學(xué)生自身的知識(shí)接受力，最好根據(jù)學(xué)生的興趣愛好安排課程講解方式。積極聯(lián)系實(shí)際生活，把課本上的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。還要注意在課上的人文知識(shí)的教學(xué)，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，提升學(xué)生的總體素質(zhì)。

作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅要重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在達(dá)到聽說讀寫能力相統(tǒng)一的前提下多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才是本專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

總之，漢語言文學(xué)的教育任重道遠(yuǎn)，在這個(gè)過程中存在著許許多多不可避免的問題，因此只有在路途中不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步才可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的漢語言專業(yè)人才。