高中歷史探究式課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

盧亞娟

（貴州省貴陽市花溪第六中學(xué)，貴州 貴陽 550000）

高中歷史課程具有鮮明的理論性特征，課程內(nèi)容教授相對比較枯燥乏味，學(xué)生理解起來也比較困難，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)?？梢?，高中歷史課程改革對于課程有力推行顯得尤為重要，應(yīng)順應(yīng)新課改理念，為提高課堂教學(xué)效率作努力，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，并著力提高教師的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)生動(dòng)性與趣味性，推進(jìn)新課改的有效推進(jìn)，并努力探討新課改背景下的課堂效率提升等問題。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)形式

（一）以較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂活動(dòng)

歷史教師在教授歷史課程時(shí)，務(wù)必要明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，在熟悉教學(xué)大綱和新課改目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)定具有針對性的教學(xué)目標(biāo)，才能在合理的教學(xué)形態(tài)中得到預(yù)期的教學(xué)效果。其中，備課中對于教學(xué)目標(biāo)的有效執(zhí)行與體現(xiàn)，符合教學(xué)規(guī)范和理念，也能更加清楚地明確教學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)活動(dòng)開展中才可以游刃有余，達(dá)到事半功倍的效果。無論教師在備課還是在教材講解過程中，都要注重學(xué)生的主體地位，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。

（二）夯實(shí)課堂基礎(chǔ)，豐富課外知識(shí)

歷史教師對于歷史內(nèi)容的講授，不僅要注重課堂知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)，而且要注重課堂以外知識(shí)的補(bǔ)充，其中一方面取決于歷史課程內(nèi)容的豐富性；另一方面源自歷史內(nèi)容的復(fù)雜性和系統(tǒng)性。歷史課程內(nèi)容要講解透徹，不能按照某一點(diǎn)來講，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)化思維，將知識(shí)內(nèi)容全面地融合到教學(xué)中。此外，為了積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生有效投入教學(xué)情境中，可采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的模式，將一些有趣的歷史故事教授給學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生理解的同時(shí)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生獲得求知的快樂，對歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改觀，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)效率。

二、有效推進(jìn)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

新課程導(dǎo)入的有效性將直接影響教學(xué)質(zhì)量。高中歷史教師在講解知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的、別出心裁的問題，激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的欲望，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。新課程的導(dǎo)入對于歷史教師的教學(xué)工作來說是至關(guān)重要，所以，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)開展新課導(dǎo)入工作。教師備課要從多要素出發(fā)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，以及備作業(yè)，備目標(biāo)，備學(xué)識(shí)等，從全方位出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建全面的歷史知識(shí)體系，而課堂導(dǎo)入是新課學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

比如在講到“祖國統(tǒng)一大業(yè)”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽“七子之歌”，進(jìn)而回答相關(guān)問題，引出祖國的回歸同時(shí)，也為學(xué)生牽引出中國臺(tái)灣的歷史。學(xué)生知道七子之歌中的七子具體指的是哪些地方，就更加明確臺(tái)灣也是中國大陸不可分割的一部分了。歷史教師承擔(dān)著重要的教授學(xué)生歷史擔(dān)當(dāng)與承擔(dān)必要的歷史使命的責(zé)任，有助于學(xué)生建立愛國熱情，在了解歷史的基礎(chǔ)上，作出更多愛國的舉動(dòng)。

三、呈現(xiàn)完整而豐富的歷史細(xì)節(jié)

在歷史教材中，任何歷史事件都描述得比較簡陋、粗略，為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)知?dú)v史真相，并投放更多的注意力到歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將本來枯燥乏味的歷史史實(shí)講得深刻而具體，當(dāng)然任何生動(dòng)、具體的講述必須建立在細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)上。因此，要努力把握住歷史細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處還原完整而豐富的歷史事件，并努力構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生從機(jī)械的內(nèi)容中感受到歷史知識(shí)的趣味，并能在浩瀚的歷史故事中把握歷史命脈，以及挖掘出有益于自身發(fā)展的感悟。

當(dāng)教師講到“香港回歸”的歷史事件時(shí)，可針對鄧小平與撒切爾夫人的談判對學(xué)生作出相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，還可以講述“鐵娘子摔跤”事件的原委，讓學(xué)生了解到這一段中國著名的歷史，并且感受香港回歸祖國的一種情感，產(chǎn)生一種珍惜祖國的努力成果的心理。與此同時(shí)，教師也可以針對澳門回歸祖國的歷史事件與香港回歸的歷史事件進(jìn)行對比，包括進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于香港回歸祖國予以合理化的想象，以及回歸模式的設(shè)想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于與祖國切身利益相關(guān)的歷史事實(shí)進(jìn)行主動(dòng)性的探索，并產(chǎn)生為國家和平統(tǒng)一作出畢生努力的志向。同時(shí)，要為學(xué)生樹立崇高的社會(huì)理想，激發(fā)其拼搏進(jìn)取的斗志奠定結(jié)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

結(jié)語

堅(jiān)持新課改理念是推動(dòng)高中歷史教學(xué)改革重要思想綱領(lǐng)，不僅可減輕教師負(fù)擔(dān)，讓課堂教學(xué)效果更為有效，還能讓學(xué)生提升對于歷史知識(shí)的深度認(rèn)知，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感知豐富的歷史知識(shí)，并從中學(xué)習(xí)到人生哲理，形成健康的歷史觀念，為自己提高人生境界儲(chǔ)備豐富的知識(shí)能量，并激發(fā)出學(xué)生無限的學(xué)習(xí)潛能。