提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效果的方法

張英

（新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣高級中學(xué)，新疆 布爾津 836699）

引言

新時期，有效的提高學(xué)生高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力是必要的，通過開展高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，利于進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平。下面通過教學(xué)實踐分析，總結(jié)有效的復(fù)習(xí)方法。

一、高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)準備工作

（一）確定復(fù)習(xí)重心

數(shù)學(xué)教師在制定數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)計劃時，要充分研究高考的命題形式趨向，在對歷年的高考數(shù)學(xué)真題進行分析時，教師和學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)，除了極個別的拔高題目之外，整張試卷的考察重點是考察數(shù)學(xué)的基本知識點，也就是說，所有的試題內(nèi)容都是教師和學(xué)生所復(fù)習(xí)過的。所以高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)重點就是要讓學(xué)生將所有的知識點都掌握好，盡量的見識到所有的題型，保證中低檔難度題目的分數(shù)都要把握住。由此之外，在有能力的情況下，再對拔高的題目進行訓(xùn)練。以此保證全班的同學(xué)都能順利地通過高考數(shù)學(xué)大關(guān)。因此，在一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當中要重點掌握數(shù)學(xué)的全部知識點，二輪復(fù)習(xí)的時候要以選擇題與填空題為突破口，將主要為三角函數(shù)、立體幾何以及概率數(shù)列等知識點進行突破，在最后的三輪復(fù)習(xí)當中，要把函數(shù)、數(shù)列和解析幾何等題目的解題方法進行掌握。這樣層層遞進的復(fù)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生迅速地找到高考數(shù)學(xué)的答題技巧和答題思路。

（二）選擇合適資料

對于全班的學(xué)生來講，高考數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)就是要回顧知識點，這一階段一定要打好基礎(chǔ)，不可以盲目的進行刷題訓(xùn)練。在一輪復(fù)習(xí)之后，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)層次逐漸的明朗化，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)資料，那么對成績較好的同學(xué)來說沒有起到提高成績的作用，而對成績較差的同學(xué)來講，經(jīng)常會感到學(xué)習(xí)很吃力，會打消他們的學(xué)習(xí)積極性，所以高中的數(shù)學(xué)教師要及時的結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對現(xiàn)有的資料進行分類，給不同的學(xué)生不同的訓(xùn)練題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與解題的效率，既保證基礎(chǔ)一般的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又保證成績優(yōu)秀的學(xué)生進行提高分數(shù)的訓(xùn)練。

二、為學(xué)生提供定制化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)流程

數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生建立一個全方位的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案，所謂的全方位，就是不僅要覆蓋全體同學(xué)，而且要覆蓋每個學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個階段，與此同時，還要針對學(xué)生的個別差異，提出有針對性的學(xué)習(xí)意見。復(fù)習(xí)階段不再是新知識的傳授，而是要針對自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行差異化的復(fù)習(xí)。第一步，教師要將教材的知識點進行劃分，對全班同學(xué)的知識掌握程度進行一個檢測，通過檢測了解全班同學(xué)的知識掌握程度，對整體的數(shù)學(xué)成績進行預(yù)估。第二步教師根據(jù)知識檢測的結(jié)果將學(xué)生分成不同的類別，展開針對性的復(fù)習(xí)計劃，比如對于基礎(chǔ)較差的、學(xué)習(xí)技巧不高的學(xué)生來講，重點要在知識點的掌握上，保證中低檔題目分數(shù)的掌握。對于成績靠前，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來講，可以加強解題技巧的訓(xùn)練，提高他們在高考卷面上獲得高分的可能。最后一步，教師要對不同的學(xué)生進行不同的試卷檢測，定期用檢測的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能看到自己的成績提升，才能有助于下一步的學(xué)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)計劃。

三、引入多樣化高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式，就是在復(fù)習(xí)完知識點之后進行題海戰(zhàn)術(shù)，但是題海戰(zhàn)術(shù)過于枯燥，對于一些不懂得總結(jié)錯題的學(xué)生來講，題海戰(zhàn)術(shù)并不是一個有效的學(xué)習(xí)方式。在高考復(fù)習(xí)當中，教師可以將不同的復(fù)習(xí)模式相結(jié)合，并和同學(xué)探討一些多樣化的復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生更積極參與到數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)與討論當中來，提高復(fù)習(xí)的效率。首先，教師可以嘗試建立一個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)小組，復(fù)習(xí)小組的成員之間要有差異，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生帶領(lǐng)成績較差的學(xué)生進行復(fù)習(xí)，這樣既可以提高成績優(yōu)秀同學(xué)的解題思路，又可以讓成績較差的同學(xué)學(xué)習(xí)到一些新的解題思路，在互相交流，互相解答，互相學(xué)習(xí)當中共同的進步。其次教師可以讓成績較好的同學(xué)在課堂進行自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享，以匯報的形式來提高這些成績優(yōu)異學(xué)生的解題技巧，同時利用思維導(dǎo)圖等模式對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行數(shù)學(xué)體系的傳授，這樣有利于他們更有效的進行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)。

四、通過研究高考提升教學(xué)內(nèi)容的針對性

（一）研究高考命題規(guī)律

高考的數(shù)學(xué)試題，一般不允許出現(xiàn)難、偏、怪的命題方向。尤其是近幾年的高考數(shù)學(xué)，重視的是普遍意義的方法和相關(guān)知識的考察，所以想提高高考數(shù)學(xué)成績，就要對高考的歷年真題進行考察，對高考的試題進行分析，才能夠有針對性的提高高考數(shù)學(xué)的答題技巧。

（二）研究學(xué)生易錯題

要教會學(xué)生進行錯題的整理，學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的時候經(jīng)常會進行題海戰(zhàn)術(shù)，同樣的試題可能會做上幾遍甚至十幾遍，但是如果不把錯題進行分析，那么重復(fù)的做題的效果就是無用的，做題的目的是要掌握所有的知識點，并提高自己的答題技巧，只有隨時把自己做錯的題進行收集和分析，知道自己錯誤之處，才能舉一反三，及時歸納出有效的答題技巧和解題思路。

結(jié)束語

總之，隨著高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開展，作為高中數(shù)學(xué)教師，要提高學(xué)生高考數(shù)學(xué)解題能力，通過開展高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)實踐水平，利于幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。希望通過以上分析，能總結(jié)更加高效的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。