探究中小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的策略

張玉蕊

（山東省東營(yíng)市河口區(qū)義和鎮(zhèn)六頃小學(xué)，山東 東營(yíng) 257200）

引言

相較于音樂(lè)的其他表演形式，合唱具有容易組織、情感感染力強(qiáng)大，且能夠產(chǎn)生鼓舞人心及營(yíng)造磅礴氣勢(shì)等多重作用，其作為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要構(gòu)成，對(duì)學(xué)生的審美水平及藝術(shù)素養(yǎng)的提升具有關(guān)鍵意義。在中小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)展合唱教學(xué)，既可以使學(xué)生在與同學(xué)合作中感受音樂(lè)的樂(lè)趣及凝聚人心的魅力，又能夠不斷精煉學(xué)生的發(fā)聲等基礎(chǔ)性能力、激發(fā)其發(fā)散性思維及拓展其音樂(lè)知識(shí)視野，除此之外還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等重要的精神品質(zhì)。

一、中小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不足簡(jiǎn)要分析

首先，盡管我國(guó)教育改革已經(jīng)推行多年，但由于多種社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素而未能使教育者突破傳統(tǒng)教育理念的束縛，大部分學(xué)校和教師仍受應(yīng)試教育理念的影響而極大忽視了音樂(lè)等非升學(xué)考試學(xué)科的教學(xué)，更不要提對(duì)合唱教學(xué)的重視，在此種現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，大部分中小學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)合唱，其相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)及精神品質(zhì)培養(yǎng)也就受到了阻礙。其次，學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱訓(xùn)練缺乏興趣，究其原因在于，教師固守傳統(tǒng)單一的灌輸式教育，即在教學(xué)過(guò)程中僅教授學(xué)生枯燥的樂(lè)理知識(shí)，而忽視師生、生生之間的有效互動(dòng)及生動(dòng)情境的創(chuàng)建。最后，相應(yīng)的教師群體音樂(lè)素養(yǎng)有待提升，其他學(xué)科教師兼任音樂(lè)教師的情況仍然存在，如此一來(lái)，缺乏一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師則不能開(kāi)展高效優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)合唱課堂，學(xué)生也難以提起音樂(lè)合唱訓(xùn)練的興趣。

二、在中小學(xué)音樂(lè)課堂開(kāi)展合唱教學(xué)的可行性路徑探究

（一）運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的合唱技巧

與其他音樂(lè)表現(xiàn)形式不同，合唱是以團(tuán)體形式出現(xiàn)的，其需要參與的全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)一心而呈現(xiàn)完美的演出，但就現(xiàn)實(shí)而言，每位學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體而各具性格，其音樂(lè)素養(yǎng)、基礎(chǔ)條件等都存在一定差異，這就需要教師在訓(xùn)練過(guò)程中采取科學(xué)合理的策略而創(chuàng)造和諧的歌唱狀態(tài)。如教授學(xué)生柯達(dá)伊手勢(shì)等基本內(nèi)容，使不同學(xué)生能夠在訓(xùn)練中根據(jù)教師的手勢(shì)變化掌握音樂(lè)節(jié)奏，進(jìn)而使整個(gè)合唱呈現(xiàn)出和諧完美的狀態(tài)，或者為了使學(xué)生強(qiáng)烈感受音樂(lè)節(jié)奏而采取拍打課桌、手掌等方法使其體會(huì)節(jié)奏的變化。

（二）搭建生動(dòng)直觀的歌曲場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

傳統(tǒng)的合唱教學(xué)基本集中在教師教授樂(lè)理知識(shí)、劃分聲部、組織合唱等內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式消解了音樂(lè)本能引起人們情感共鳴且使其想象豐富情境的優(yōu)點(diǎn)，因此為能夠充分展現(xiàn)合唱的魅力，教師可以為學(xué)生搭建生動(dòng)直觀的場(chǎng)景，而使其身臨其境地感受歌曲表達(dá)的意境，不僅能夠激發(fā)其合唱興致，而且能夠在促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的同時(shí)提升合唱品質(zhì)，為此教師可以在合唱前為學(xué)生播放歌曲的MV 等視頻，使學(xué)生理解歌曲大意后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的聲部來(lái)想象并說(shuō)明自己扮演的角色及傳達(dá)的情感，在此過(guò)程中教師需要給學(xué)生創(chuàng)造充足的表達(dá)空間，且有意引導(dǎo)其拓展想象邊界。

（三）注重提升音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響教學(xué)品質(zhì)，因此為順利開(kāi)展合唱教學(xué)并逐漸提升教學(xué)品質(zhì)，學(xué)校應(yīng)注重音樂(lè)教師具備基礎(chǔ)的藝術(shù)素養(yǎng)及不斷提升其專(zhuān)業(yè)能力，為此學(xué)校需要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，而引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師等人才，并定期開(kāi)展教師培訓(xùn)等活動(dòng)，使其充分掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及素養(yǎng)，且還可以組織講學(xué)評(píng)學(xué)等活動(dòng)，通過(guò)舉辦合唱比賽等活動(dòng)而檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果，以此激勵(lì)其自覺(jué)提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（四）有意訓(xùn)練學(xué)生的默契程度及對(duì)音樂(lè)的感知力

在合唱訓(xùn)練中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及默契度能夠直接影響合唱效果，因此教師需要著重樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及默契程。就現(xiàn)實(shí)情況而言，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及對(duì)音樂(lè)的感知有所不同，教師便需要掌握所有學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)信息等，并根據(jù)其基礎(chǔ)條件而其劃分聲部，進(jìn)而通過(guò)訓(xùn)練不斷提升合唱的默契度與效果。如在《讓世界充滿愛(ài)》這一經(jīng)典歌曲合唱時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為兩組，并注意平均分配音準(zhǔn)好的學(xué)生，使其分別擔(dān)任高聲部及低聲部，低聲部先跟隨琴聲唱b 樂(lè)段的第一句旋律，在其熟練后再加入高聲部。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容，合唱能夠?qū)W(xué)生審美等能力提升產(chǎn)生重要的實(shí)踐價(jià)值，而在開(kāi)展合唱教學(xué)時(shí)，學(xué)校與教師應(yīng)首先直面并切實(shí)解決當(dāng)前合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)采取科學(xué)合理的教學(xué)方法、為學(xué)生創(chuàng)建直觀的歌曲場(chǎng)景、提升教師專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生默契程度等途徑不斷優(yōu)化合唱品質(zhì)，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及促進(jìn)其全面發(fā)展。