高中物理教學(xué)如何運用微視頻資料貫徹落實教學(xué)目標(biāo)

劉旭永

（甘肅省徽縣第二中學(xué)，甘肅 隴南 742300）

一、高中物理教學(xué)中微視頻資料運用現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段來看，微視頻資料在我國高中物理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，在一定程度上提升了學(xué)生課堂融入性。同時，微視頻資料的運用也使得原本抽象性的知識點可以通過更加具象化的方式表達(dá)出來，有利于提升學(xué)生對物理知識點的理解能力，大大降低了學(xué)生出現(xiàn)理解偏差的可能性。但是通過問卷調(diào)查之后，我們也發(fā)現(xiàn)微視頻資料在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用也存在一些問題，也正是因為這些問題的存在，直接影響到了物理課程教學(xué)的綜合效果，其問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，部分教師的信息技術(shù)水平有限，在應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行微視頻資料制作以及收集的時候往往存在一些技術(shù)上的誤差，這也使得微視頻資料的質(zhì)量很難得到有效保證；其次，部分高中學(xué)校的多媒體設(shè)備較為老舊在實際應(yīng)用的過程中往往很難發(fā)揮出理想效果，應(yīng)用的過程中很可能會出現(xiàn)死機(jī)、黑屏等故障現(xiàn)象，這也使得很多教師應(yīng)用微視頻教學(xué)的積極性較低；最后，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)微視頻教學(xué)資源存在較為陳舊的現(xiàn)象，也正是因為這種現(xiàn)象的存在，使得微視頻資料在高中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的時候很難做到聯(lián)系學(xué)生生活實際，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到了一定影響。

二、應(yīng)用微視頻資料在高中物理教學(xué)中落實教學(xué)目標(biāo)的原則

（一）趣味性的原則

教師在高中物理教學(xué)過程中對為視頻資料進(jìn)行應(yīng)用的時候，應(yīng)該注意秉持著趣味性的原則，這樣才能使最終的教學(xué)效果更加理想，同時也可以有效提升學(xué)生的課堂參與積極性。對于微課視頻資源來說，其與其他形式的教學(xué)資源往往存在較大差別，教師想要是課堂教學(xué)可以有效吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)該對學(xué)生現(xiàn)階段的興趣愛好趨向有較為深入的了解，以此作為基礎(chǔ)。要求教師在進(jìn)行微視頻資料選擇的時候應(yīng)該以學(xué)生現(xiàn)階段的實際生活情況作為基礎(chǔ)，如果與學(xué)生的實際生活存在較大偏差，微視頻資料的應(yīng)用勢必會使學(xué)生產(chǎn)生一種陌生感，不利于學(xué)生融入課堂教學(xué)氛圍中。因此，教師在進(jìn)行微視頻資料應(yīng)用的時候應(yīng)該注意最好以動畫的形式展示出來，這樣可以使視頻內(nèi)容更加輕松，并且富有趣味性。

（二）精煉適時的原則

教師在對微視頻資料進(jìn)行選擇或者設(shè)計的時候，還應(yīng)該注意秉持著精煉適時的原則，教師應(yīng)該充分考慮到以下兩方面的內(nèi)容：首先，應(yīng)該注意將微視頻資料盡量控制在3～5 分鐘左右；其次，保證微視頻內(nèi)容的精準(zhǔn)性，精準(zhǔn)集中的向?qū)W生展示一個知識點，這樣可以使學(xué)生對這一知識點有更加深入的理解。

三、高中物理教學(xué)如何運用微視頻資料貫徹落實教學(xué)目標(biāo)

（一）教師方面

教師在利用微視頻資料進(jìn)行高中物理教學(xué)目標(biāo)貫徹落實的時候，應(yīng)該注意對課堂教學(xué)時間進(jìn)行合理利用，這就需要教師妥善安排課堂結(jié)構(gòu)。一部分教師在對微視頻資料進(jìn)行利用的時候經(jīng)常會出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象，也正是因為這種現(xiàn)象的存在，使得最終課堂教學(xué)效果并不理想。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了在進(jìn)行高中物理課程教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)以及提升，并且要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜情境的能力。因此教師要注意在對微視頻資料進(jìn)行應(yīng)用的時候要突破學(xué)生的認(rèn)知局限性，可以嘗試應(yīng)用微視頻演示的方式代替一些不好在課堂上實際動手操作的實驗，如歐姆定律的驗證、磁場強(qiáng)度的解釋等等，這樣一來學(xué)生雖然不能親身動手操作這些實驗，但是也對其各個實驗環(huán)節(jié)有了較為具體的了解。此外，教師還應(yīng)該注意不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，想要實現(xiàn)利用微視頻資料來有效貫徹落實高中物理教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該對信息技術(shù)有較為深入的掌握，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的信息化技術(shù)知識，從而保證微視頻資料的選擇以及設(shè)計質(zhì)量。

（二）平臺構(gòu)建方面

學(xué)校、教師以及當(dāng)?shù)氐慕逃块T應(yīng)該形成合力，經(jīng)過調(diào)查之后可以看出，現(xiàn)階段很多高中校園做應(yīng)用的微視頻教學(xué)資源往往存在與學(xué)生實際生活情況相脫節(jié)的現(xiàn)象，也正是因為這種現(xiàn)象的存在，使得最終的課堂教學(xué)也受到了較為嚴(yán)重的影響。很多教師可利用的微視頻資源渠道較為有限，這也使得微視頻所展示出的內(nèi)容精準(zhǔn)性較差。學(xué)校應(yīng)該與教師以及教育部門相互合作構(gòu)建起學(xué)習(xí)交流平臺，進(jìn)一步拓寬微視頻資源的渠道，并且對這種形式進(jìn)行推廣宣傳，這樣可以使教師得到更加具有針對性的微視頻資源，可以利用這些資源將物理知識點更加生動形象的展示出來。

結(jié)束語

總而言之，教師在展開高中物理課程教學(xué)的時候，應(yīng)該注意合理利用微課視頻資料來貫徹落實教學(xué)內(nèi)容，要保證微視頻的趣味性，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)以及提升。此外，教師與學(xué)校、教育部門要形成合力，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)交流平臺，從而實現(xiàn)突破課堂教學(xué)難點，提升課堂教學(xué)效率。