談中職英語教學存在的問題與對策

張書麗

（河南省遂平縣職業(yè)教育中心，河南 駐馬店 463100）

中職英語教師在教學中要認識到教學基本現(xiàn)狀，不斷強化自身的教學水平，根據問題調整計劃和策略，有助于彌補學生在傳統(tǒng)知識學習中的不足，優(yōu)化學生的學習成果。教師基于現(xiàn)狀調整，構建優(yōu)秀的教學氛圍，也會推動學生學習時效性的提升。

一、中職英語課堂教學過程呈現(xiàn)的問題分析

首先，體現(xiàn)在生源質量相對較差，中職學校的招生主要以專業(yè)技能培養(yǎng)為主，學生在報考中職學校之前普遍存在的問題是學習成績較差、學習效率較低、學習參與度不強。因此，中職學生的學習能力較弱，不利于教師完成高效教學，阻礙了學生在英語課堂中的進步。

其次，學生厭學現(xiàn)象嚴重。在中職英語課堂教學內學生會形成一定的厭學情緒，主要體現(xiàn)在學生缺乏英語語言學習環(huán)境。此外，課堂教學內學生的需求難以得到滿足，中職學生自身學習參與欲望不強，阻礙了教師的重點知識講解。

二、中職英語課堂的有效教學策略分析

（一）營造優(yōu)秀氛圍，激發(fā)學生興趣

英語教師在課堂教學中要營造優(yōu)秀的教學氛圍，以教學氛圍為基礎，激活學生對學習內容的理解。在優(yōu)秀的課堂教學氛圍中學生能夠增強感悟、提升積極性，也會有效解決學生在傳統(tǒng)學習中興趣不高、參與度不強的問題，鋪墊優(yōu)秀的課堂教學環(huán)境[1]。

例如：在“Family”的教學中，教師要注意在課堂中營造優(yōu)秀的教學氛圍，引發(fā)學生在知識學習中的互動。教師可以讓學生以“I love my family”為主題，促使學生根據本堂課的教學重點完成相應的討論。從“Grammar,words,reading,text,listening,composition,etc”不同角度，讓學生完成英語知識的討論學習，Let students improve the comprehensive learning results in effective discussion.

（二）采用合作學習，強化學生學習成果

合作學習模式會組織學生在合作學習視角下完成知識學習，以合作學習為基礎強化學生的學習成效和學習成果，讓學生在合作模式中相互探索不同的知識，通過合作強化學生的知識學習水平，能夠培養(yǎng)學生的團結意識，塑造學生的價值觀念[2]。

例如：在“Job Interview and Work”知識教學中，教師可以在課堂中開展“Forms of cooperative learning”在合作視角下，讓學生完成不同內容的學習。此外，可以讓學生在課堂中以合作學習將“Job Interview”演繹出來。學生扮演不同角色：The interviewers ask questions and the interviewers answer them.They try to guide the students to use English to complete the expression,and improve their language application ability and sense of language.教師在課堂教學中指引學生在合作中完成學習、在情境中提升感悟，會讓學生取得全面化學習成效。

（三）引進信息技術，激活學生好奇心

信息技術模式的引進會激活學生的好奇心。信息技術可以通過圖片、視頻角度展示知識，在信息技術視角下輔助英語教師完成高效的知識展示，讓學生體驗文化差異，推動學生英語學習思維的形成[3]。

例如：在“Career Planning”的教學中，教師可以將“information technology”模式引進課堂。在教學中教師通過信息技術為學生展示不同的知識、展示不同人的“Career Planning”，以“contrast”為主題，Those who have a complete plan tend to make progress,while those who lack it tend to fail.教師讓學生在信息技術的對比展示中完成知識的學習，促使學生善于完成“Student planning”，以英語學習為例：Recite words,memorize grammar,read articles and complete compositions，在規(guī)劃中提升成效。

結語：綜上所述，中職英語教師在現(xiàn)狀分析基礎上調整教學計劃和教學策略，有效彌補學生在日常學習中的不足，會推動學生在課堂學習中整體成效的增強，也會為學生在英語課堂中的學習帶來全新體驗，讓學生主動參與互動，配合教師完成高效的英語知識學習，提升學生參與度，推動學生英語學習素養(yǎng)的形成。