淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村小學班主任做好日常管理工作的新途徑

楊彩霞 者欣

（1.甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中心小學，甘肅 隴南 746000；2.甘肅省隴南市武都區(qū)葆真小學，甘肅 隴南 746000）

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村小學班主任日常管理工作中遇到的問題分析

（一）班主任教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力較為薄弱

農(nóng)村小學班主任在現(xiàn)階段所能夠運用到的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較有限，大多是依托多媒體而開展的，且學校組織的相關(guān)類型培訓內(nèi)容較少，又沒有多余的時間進行自學。大多數(shù)班主任利用互聯(lián)網(wǎng)最多的內(nèi)容應(yīng)該是QQ 以及微信的交互功能、word、excel 和PPT 的文字處理功能、簡單的圖片剪切功能等等，對于較為先進的微課制作技術(shù)、視頻剪切和處理技術(shù)等內(nèi)容掌握的較少。這就導致在引用其他優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學資源時，因為沒有經(jīng)過加工，導致部分教學的內(nèi)容與本班學情不符合，教學的效果有所降低。

（二）有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的誘惑增加

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，這個道理是毋庸置疑的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多小學生都可以熟練地操控計算機與互聯(lián)網(wǎng)，這有助于他們增長知識、拓寬視野，提高自主探究的能力。但是也會帶來一些問題。小學生缺乏明辨是否的能力，自我約束能力比較差。在利用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，很有可能被里面形形色色的內(nèi)容吸引注意力，無法在學習上全神貫注，為此抄襲百度答案的現(xiàn)象較為普遍。其次網(wǎng)絡(luò)游戲也會導致他們沉迷虛擬世界無法自拔。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村小學班主任日常管理工作的創(chuàng)新策略

（一）應(yīng)該提升班主任的信息技術(shù)處理能力

如今，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中都有所涉及，在教育領(lǐng)域同樣如此。農(nóng)村小學班主任應(yīng)該做到與時俱進，學習較為先進的信息技術(shù)，著重提升利用信息技術(shù)處理各種問題的能力。例如，班級的德育任務(wù)、心理健康輔導任務(wù)、檔案管理任務(wù)、學習計劃任務(wù)、家校合作任務(wù)等等。這么多任務(wù)如果采用傳統(tǒng)的方法一項項的處理，那么將會耗費班主任教師極大的精力與時間，而采用信息技術(shù)進行處理，將會提高極大的提升效率。例如，在處理學生月考成績的時候，教師如果將成績一項項地填入到表格之中，那么工作量是極大的。如果利用Excel 進行處理，只需要輕松地敲擊幾個數(shù)字鍵盤就可以完成統(tǒng)計，同時還可以利用Excel 上的功能對全班的平均分，最低分、最高分、進步幅度最大以及退步較為明顯學生進行統(tǒng)計。這樣方便教師后續(xù)的表揚與著重輔導，從而提升班級的整體學習質(zhì)量。

（二）借助軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺提高班主任工作效率

在班級管理工作之中，教師借助網(wǎng)絡(luò)軟件以及平臺，可以極大地提升管理效率，為班主任各項工作帶來極大的便利。為此教師應(yīng)該提高應(yīng)用現(xiàn)代化軟件以及網(wǎng)絡(luò)平臺的能力。

例如在整理每天的工作情況的時候，教師無需再去寫任務(wù)記錄，而是以寫日志的方式，隨時隨地可以進行記錄，同時還可以進行云端存儲，防止丟失。再比如開展家校合作的時候，教師要充分利用QQ和微信上面的各項功能。文件傳輸功能能夠?qū)⒚咳詹贾玫淖鳂I(yè)任務(wù)以及復習資料傳輸給每個家長，讓家長督促學生及時完成作業(yè)。當考試完畢之后，教師可以將成績單通過微信的形式發(fā)送給家長，這樣可以防止學生出現(xiàn)作弊的行為。在農(nóng)村，家長白天一般比較忙，想要召開家長會比較困難。教師可以利用騰訊會議軟件，在晚上利用一個時間組織家長召開線上家長會，給家長總結(jié)一下學生近期的學習狀態(tài)，方便家長幫助教師一起為學生共同努力。同時針對近期出現(xiàn)的一些突發(fā)情況，如流感的爆發(fā)、夏季雨水天氣多發(fā)等情況，家長可以利用線上家長會的形式，來告知家長需要注意的一些事項，為學生上下學的安全情況著想。

（三）班主任教師要引導學生正確上網(wǎng)

如今，在農(nóng)村安裝網(wǎng)絡(luò)的居民越來越多，這為小學生的學習帶來了極大的方便。但是如果家長和教師不能夠正視網(wǎng)絡(luò)的作用，那么互聯(lián)網(wǎng)不僅會為小學生帶來便利，也會帶來極大的弊端。小學生缺乏自控能力，如果教師不加以引導，那么網(wǎng)絡(luò)的學習輔助作用將會變成游戲機和視頻軟件，時間一長，學生的學習成績直線下降。甚至許多學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中無法自拔，家長不讓其在家上網(wǎng)，就會偷錢去網(wǎng)吧上網(wǎng)。在假期期間我們經(jīng)?？吹?，某個小學生為了購買游戲中的裝備背著家長花費掉幾萬，這個數(shù)字對于一個普通家庭來說往往一筆巨款。為此，農(nóng)村小學班主任要幫助學生正確認清網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)游戲，多多利用網(wǎng)絡(luò)讓他們接觸一些有益的內(nèi)容，如成語接龍游戲、九宮格填詞等等。當看到學生在觀看黃色暴力的內(nèi)容時，不能夠訓斥，而是講解這些東西的危害。同時，班主任也要定時在空間、公眾號發(fā)布一些軟文、勵志文，豐富他們的網(wǎng)絡(luò)生活。

三、結(jié)論

農(nóng)村學校的教學設(shè)備、教學條件、教學模式相比于城市而言是較為落后的。大部分農(nóng)村班主任的管理模式較為傳統(tǒng)。班主任在處理一些瑣碎小事的時候，往往會感覺到一種深深的無力感。為此，教師可以嘗試將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來作為日常管理工作的一部分，改善傳統(tǒng)的管理模式，提高班主任日常管理工作效率和質(zhì)量。