初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的影響因素及提升策略分析

韋秋坤

（廣西欽州市浦北縣寨圩中學(xué)，廣西 欽州 53531）

一、初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的具體含義

初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性指的是，在原有初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上運(yùn)用某種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行日常課程教學(xué)工作，從而使初中學(xué)生更好更高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種可能。在初中英語(yǔ)課程教學(xué)采用有效的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生不同的發(fā)展水平進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)等科學(xué)合理的教學(xué)方法，能最大程度地完成當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)有效且高效教學(xué)。然而，在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在諸如教師不能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況合理運(yùn)用教學(xué)方法等問(wèn)題，這也導(dǎo)致現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)效率較低的重要原因。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的影響因素

（一）教師對(duì)于課程教學(xué)的重視程度

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于課程教學(xué)的重視程度是至關(guān)重要的，將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。假如老師沒有意識(shí)到自身對(duì)于課程教學(xué)起到的影響，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和方式不能保持應(yīng)有的重視，那么將會(huì)導(dǎo)致不能與學(xué)生之間產(chǎn)生有效交流，不能及時(shí)把握他們的心理變化和知識(shí)學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的難度。因此，教師在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須具有良好的英語(yǔ)連貫性，并積極發(fā)揮自身在課程教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用，留意學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的分析問(wèn)題產(chǎn)生的因素并及時(shí)處理。初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率低下的主要原因是：教學(xué)過(guò)程太快，上課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容太多，大多數(shù)學(xué)生都趕不上老師的步伐，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確的把握住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而難以完成教師所規(guī)定的教學(xué)要求。所以教師要引起重視，需要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)自身的教學(xué)思想并提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式

目前，初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式仍存在缺陷，主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方法過(guò)于簡(jiǎn)單和采用的評(píng)價(jià)方式較為單一上面。當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)和技能掌握情況的評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)背景的影響下，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主要評(píng)價(jià)人是教師，而學(xué)生則主要處于被動(dòng)地位，考試和測(cè)驗(yàn)幾乎是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一方法。這種模式太過(guò)注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，卻忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將猶如一潭死水。因此對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)于課程教學(xué)的有效性有著舉足輕重的作用。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于個(gè)體的差異性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的方式方法是不一樣的。有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，而是被動(dòng)的灌輸性的接受教師傳授的知識(shí)，學(xué)生所掌握的知識(shí)也只是老師要求和傳授的知識(shí)。這樣的情況下，學(xué)生們往往只是能夠死板的完成教師所布置的學(xué)習(xí)作業(yè)。有的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)具有良好的主觀能動(dòng)性，能手養(yǎng)成自我思考的學(xué)習(xí)方式，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握水平。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式不同，所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果也會(huì)差異巨大。那么，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這能極大地提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

三、提升初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)策略

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)

為了提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率，首先教師必須讓學(xué)生了解到應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)才是行之有效的。在日常教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生一定要有樹立正確的態(tài)度，要求學(xué)生必須從思想上重視起來(lái)，而不只是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就需要教師多和學(xué)生在課后進(jìn)行交流，與學(xué)生多進(jìn)行情感交流能有效地縮小老師和學(xué)生心理的距離，進(jìn)而讓學(xué)生相信并采納教師建議。

在第一節(jié)課時(shí)教師可以向?qū)W生介紹自己，并向他們解釋學(xué)習(xí)方法和技巧對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。然后根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的情況擬定一個(gè)完整的教學(xué)大綱，這樣在了解班上的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況后，能有效地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（二）幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法

1.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在課前對(duì)課程內(nèi)容的了解程度是影響課堂教學(xué)的一個(gè)重要的因素，有組織的要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)課程和理解文章，通過(guò)預(yù)習(xí)掌握到所學(xué)課文大致是闡述的什么意思，根據(jù)內(nèi)容回答課后問(wèn)題，提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元所學(xué)習(xí)的新單詞、新句型同時(shí)了解文章包含的語(yǔ)法知識(shí)，在上課的時(shí)候才能跟著老師的思維走，不會(huì)跟不上節(jié)奏而學(xué)不懂。

2.買筆記本，記錄上課重點(diǎn)：做筆記的習(xí)慣不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要對(duì)其他課程也有作用。但是怎么做筆記成為了難題，有些學(xué)生在上課的時(shí)候不知道要記錄什么內(nèi)容，或者他們直接沒有漏掉一個(gè)字來(lái)寫下他老師所講的內(nèi)容，無(wú)法理解到老師的講課要點(diǎn)。在做筆記的時(shí)候要學(xué)會(huì)使用一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，讓自己在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候明顯知道什么是關(guān)鍵內(nèi)容，并詳完整的記錄出重點(diǎn)，為了保證學(xué)生可以高效地做筆記，教師應(yīng)在課開始時(shí)說(shuō)出教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，以便學(xué)生能聽課并記筆記，這樣學(xué)生可以課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

總結(jié)：簡(jiǎn)而言之，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性并不是一蹴而就的。不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的積極合作。對(duì)于初中英語(yǔ)教師而言，只有不斷更新教學(xué)觀念、提高教學(xué)技能、堅(jiān)持以學(xué)生為課程教學(xué)核心并認(rèn)識(shí)到教學(xué)與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一性才能進(jìn)一步提初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。