初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實踐探究

楊嬌

（梅州市梅江區(qū)芹洋學(xué)校，廣東 梅州 514000）

英語對于初中生來說并不陌生。但部分學(xué)生因為缺少英語交流的語言環(huán)境,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。由于語言具有抽象性,不能借助其他學(xué)科那樣直觀體驗，他們采用死記硬背的方法學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率并不高。教師應(yīng)采用多種方法、多種渠道，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在選取學(xué)習(xí)內(nèi)容時，要考慮從學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、學(xué)生的參與度等因素。如果教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況相脫離，內(nèi)容乏味，就不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更不能充分發(fā)揮其主動性。教師應(yīng)把這些枯燥、抽象、難于理解的內(nèi)容融入學(xué)生喜歡的因素，就會激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有利于提升課堂教學(xué)的有效性。

英語課程主要包含三方面的內(nèi)容：語音、單詞及短語、句型及語法，要求學(xué)生掌握得基本技能有：聽、說、讀、寫四大基本功。這就需要初中英語教師從深入解讀教材內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的英語，要采用多種教學(xué)方式等方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，滿足其心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

首先，語音學(xué)習(xí)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語發(fā)音影響單詞地記憶，對直接影響學(xué)生的“說、讀”能力，學(xué)生發(fā)音不正確，會影響師生、生生或與他人的交流，學(xué)生與他人交流出現(xiàn)障礙，就會喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。語音學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了教材中涉及到的音標、語音知識，還應(yīng)讓學(xué)生聽多種形式的音頻、視頻資料，如：英文歌曲、英語新聞、英文詩歌朗誦等，訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)，要做到發(fā)音正確。學(xué)習(xí)語音時，教師不能讓學(xué)生跟讀，可采用多種方法：比賽、讀英語繞口令、游戲等方式，讓學(xué)生多讀、多練，引導(dǎo)他們掌握英語發(fā)音的規(guī)則。為學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，英語單詞及短語是英語語言基本單位，如果不掌握豐富的詞匯，學(xué)生就不能用英語與他人進行正常地交流。單詞在學(xué)習(xí)英語中占有重要的地位，是初中英語教材中主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。初中英語教師的主要任務(wù)是：采用哪些方法讓學(xué)生記憶單詞；擴充學(xué)生的詞匯量。詞匯既是教學(xué)重點，也是難點。有的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生一次次的重復(fù)的抄寫，把學(xué)生僅有的一點學(xué)習(xí)興趣消失殆盡。因此，在教學(xué)詞匯這部分內(nèi)容時，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。為了方便學(xué)生記憶，教師把詞匯進行分類，如：水 果 類：apple、banana、grape、orange、pear 等；顏 色：red、green、white、black、blue、broen 等，也可以把單詞放在具體的語境中強化學(xué)生對單詞的記憶。教師可以向?qū)W生推薦一些適宜學(xué)生閱讀得課外讀物，幫助學(xué)生記憶英語詞匯。教師也可通過游戲方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，激發(fā)其語言思維能力，讓他們累積更多的詞匯，為讀、寫奠定基礎(chǔ)。

第三，語句、語法在英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位，是英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生要掌握語法的基本用法，并掌握其規(guī)則，學(xué)生要掌握教材文本中基本句型，要求他們在真實的語境中用英語進行交流，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行表達的能力。語法與語句的地學(xué)習(xí)要與具體情景、實際活動為抓手，提升學(xué)生的語用能力，讓學(xué)生在實踐活動中，深化對語法、語句的理解與記憶。教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)的語法、句型，可選擇游戲的方式，寓教于樂，也可組織學(xué)生進行朗誦比賽；也可以小組為單位進行競賽；也可利用課前幾分鐘的時間讓學(xué)生“說”英語；可組織學(xué)生用英語講故事比賽等。通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

二、通過體驗活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師可組織一些活動，讓學(xué)生把所學(xué)的英語知識運用到實踐活動中，為學(xué)生用英語交際提供一個平臺，為學(xué)生創(chuàng)建一個相對真實的語言環(huán)境，為學(xué)生提供“說”英語的空間。通過一些體驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的口語交際能力，讓他們體驗體驗說一口流利的英語的快感，同時，借助體驗活動，讓學(xué)生得到不同程度的提高。借助一系列的實踐活動，把英語知識、愛好興趣結(jié)合起來，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）班級活動。教師與班級學(xué)生間一種互動方式，教師是組織者、引導(dǎo)者。有的學(xué)校的班級人數(shù)較多，采用此種活動方式可以讓更多的學(xué)生參與但教學(xué)活動中來。師生的這種互動方式符合大班額英語教學(xué)。這種活動方式對于英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說是有好處的，他們不擔(dān)心自己說錯了而感到不好意思，而借此活動學(xué)習(xí)到更多的英語知識，為他們創(chuàng)造了提升自我的機會。班級活動有一定的局限性，不能滿足不同層次學(xué)生的需求，不能兼顧到他們間的差異。因此，只有與其他活動相結(jié)合，班級活動才充分其在教學(xué)中的重要作用。

（二）生生互動。學(xué)生兩兩結(jié)合，用英語交流，通過活動加深對知識的理解與記憶，這也是一種學(xué)習(xí)方式，也是活動形式之一。人數(shù)多的班級，教師不可能及時了解學(xué)生掌握知識的情況，兩兩互動這種活動方式是最簡單的合作學(xué)習(xí)方式。他們在這種氛圍中能輕松地用英語進行交流。教師要利用兩兩互動這種活動方式時，要給學(xué)生講明活動的具體任務(wù)，如何實施，減少他們在活動中做一些無用功。這種活動盡量不要就近安排，要綜合考慮學(xué)生的情況，讓他們互動過程中要各盡所能、取長補短。學(xué)生活動過程中，教師要及時了解他們的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。這種活動實踐不易過長，活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時進行總結(jié)、評價。