高中生審美心理特征與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究

杜娟

（黑龍江省海林林業(yè)局第一中學(xué)，黑龍江 海林 157199）

隨著我國(guó)美術(shù)文化的發(fā)展腳步逐漸加快，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，也是需要?jiǎng)?chuàng)新突破的，現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)與原始藝術(shù)相比，最大的特點(diǎn)就是它能夠帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)沖擊性。視覺(jué)和意識(shí)形態(tài)影響。高中美術(shù)教育是提高學(xué)生審美素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)人才的重要途徑科學(xué)。在教育建設(shè)中，學(xué)校不僅要積極引進(jìn)原始藝術(shù)和古典藝術(shù)，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的精髓，為未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、高中生審美心理特征

（一）主觀性

在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，高中生作為鑒賞者，以主觀視角表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的看法、認(rèn)識(shí)和感悟。因此，每一件美術(shù)作品，都因?yàn)殍b賞者自己的審美體驗(yàn)不同，審美感受也不同。

（二）能動(dòng)性

面對(duì)美術(shù)作品，鑒賞者進(jìn)行不同的藝術(shù)消費(fèi)形式。藝術(shù)消費(fèi)形式可分為純色彩消費(fèi)、體驗(yàn)消費(fèi)欣賞、理性批評(píng)消費(fèi)三種。當(dāng)一個(gè)鑒賞者欣賞藝術(shù)作品時(shí)，他會(huì)根據(jù)他的審美經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)估作品的價(jià)值，然后決定是否收集它們。這個(gè)過(guò)程是一種審美再創(chuàng)新的階段，它具有很強(qiáng)的能動(dòng)性。

二、高中美術(shù)教育融入現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)容的具體措施

（一）通過(guò)繪畫(huà)書(shū)籍幫助學(xué)生領(lǐng)悟美感

繪畫(huà)書(shū)籍可以有效地幫助學(xué)生提高美感。因此，在藝術(shù)教育中，可以增加繪畫(huà)書(shū)籍的使用，繪畫(huà)書(shū)籍可以非常善于幫助學(xué)生找到審美點(diǎn)。由于畫(huà)冊(cè)的內(nèi)容不僅包含大量發(fā)人深省的文字，而且色彩也不同，因此能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)畫(huà)冊(cè)的內(nèi)容感到好奇。例如，教師可以選擇學(xué)生可以欣賞的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受這些藝術(shù)繪畫(huà)的氛圍，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以擴(kuò)大想象力，以便充分了解作品。教師可以展示梵高的《星月夜》。這幅經(jīng)典的美術(shù)作品充分囊括了現(xiàn)代藝術(shù)[1]，你可以直觀地讓學(xué)生感受到"藝術(shù)"。教師可以先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維能力，觀察十幾分鐘，然后讓學(xué)生組隊(duì)研究探討，說(shuō)出作者創(chuàng)作作品的確切意圖，作者想給觀眾帶來(lái)什么樣的情況，當(dāng)你看到這作品時(shí)，想到什么，最后學(xué)生自己通過(guò)他們頭腦中的所有信息[2]，然后勾勒出學(xué)生自己的"星空"。通過(guò)向?qū)W生展示世界上最好的繪畫(huà)作品，讓越來(lái)越多的學(xué)生了解和理解藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的藝術(shù)世界及其藝術(shù)細(xì)胞，能夠有效地幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

（二）利用游戲的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

假如游戲能與藝術(shù)相結(jié)合，一定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上藝術(shù)。通過(guò)模仿作品中人物的動(dòng)作，教師可以讓學(xué)生交替表演藝術(shù)作品，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎微笑》，可以讓一個(gè)學(xué)生模仿其動(dòng)作，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行5 分鐘活素描。這樣的繪畫(huà)游戲可以有效地幫助學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)作品的印象和構(gòu)圖，這不僅考驗(yàn)學(xué)生的繪畫(huà)能力，而且考驗(yàn)學(xué)生理解身體運(yùn)動(dòng)的能力[3]。因此，教師應(yīng)將藝術(shù)的審美與相對(duì)簡(jiǎn)單的體動(dòng)相結(jié)合，本質(zhì)上是理論知識(shí)的抽象變化，可以使學(xué)生身臨其境，具體感受，用藝術(shù)節(jié)奏為藝術(shù)教學(xué)過(guò)程添加新型的元素，使學(xué)生能夠使用不同的身體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)美術(shù)內(nèi)涵。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)美術(shù)元素

在傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)中，能夠發(fā)現(xiàn)，枯燥的活動(dòng)不適合學(xué)生發(fā)展審美思維，也不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)內(nèi)容的理解和記憶，所以教師需要利用多媒體技術(shù)來(lái)展示藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的思想能力，讓學(xué)生有一種視覺(jué)印象。多媒體使教師能夠?qū)⒊橄蟮乃囆g(shù)元素轉(zhuǎn)化為真實(shí)的圖像和文本[4]，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的文本和圖像來(lái)理解藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，從而加深記憶，提高學(xué)生的審美能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重藝術(shù)美學(xué)的教學(xué)方法，教師要吸引學(xué)生對(duì)藝術(shù)美學(xué)的興趣，從而有效地教育學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí);教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)代藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生能夠徹底掌握美術(shù)的鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。