小學語文教學中童話教學的有效策略

吳蒙青

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗青龍山鎮(zhèn)南灣子學區(qū)中心校，內(nèi)蒙古 通遼 028314）

引言：每個小學生心中都有一個童話夢，因為童話故事中的故事情節(jié)符合小學生的認知。童話雖然故事虛幻、情節(jié)離奇，但是能夠引起小學生的注意，激發(fā)他們的閱讀熱情，從而集中小學生的注意力。因此，在小學語文教學中應用童話教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，有利于達到預期的教學效果。

一、童話教學在小學語文教學中的作用

受傳統(tǒng)教學理念的影響，家長和教師都將學生的學習成績作為衡量學生學習的準則，并且將應試教育理念強加給學生，無形中給學生造成了較大的心理壓力，使學生失去了對學習的興趣。小學語文教學旨在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，但是小學生的年齡較小，在背誦語文內(nèi)容和寫作方面能力薄弱，因此教師要采取有針對性的措施，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生語文綜合能力得到有效的提升。應用童話教學符合小學生的認知，由于童話故事具有趣味性，能夠有效地激發(fā)出學生的學習興趣，所以對于培養(yǎng)學生的想象力意義重大。另外，應用童話教學能夠將童話故事中蘊含的人生哲理傳授給學生，讓學生體會細膩的情感，進而提高學生的閱讀能力，有利于學生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、小學語文教學中童話教學策略

（一）朗讀童話故事，體會童話意境

在小學語文教材中，包含了一些童話故事，在常規(guī)的教學中，教師往往會將童話故事中陌生的字詞作為教學重點，忽略了故事本身的內(nèi)涵，不能對學生產(chǎn)生積極的影響作用，致使教學效率無法有效的提升。除了識字教學外，教師要讓學生進行朗讀，在朗讀過程中容易激發(fā)學生的情感，讓學生能夠進入到童話故事的意境之中，提高學生對童話故事的理解能力，進而明白童話故事中蘊含的人生哲理【1】。例如，在《巨人的花園》的教學中，這是英國作家王爾德寫的童話故事，能夠帶領學生走進奇妙的童話世界。教師要引導學生進行朗讀，這樣有利于學生了解童話內(nèi)容，品味童話的語言，感受學習語文的樂趣，通過文中巨人的行為明白快樂應該和大家分享的道理。

（二）進行角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣

有些小學生在潛意識里認為語文課堂是枯燥乏味的，在日常的課堂教學中無法保持充沛的精力和足夠的學習熱情。尤其是針對一些需要背誦的內(nèi)容，在不了解具體內(nèi)容的情況下，背誦對于小學生而言，是十分困難的，因此，教師要采取針對性措施，激發(fā)學生的學習興趣，進而調動學生學習的積極性，讓學生能夠主動地參與到課堂教學中，確保課堂教學的有效性【2】。例如，在《丑小鴨》的課堂教學中，在閱讀文章大意后，教師可以讓學生進行角色扮演。在教師的引導下，在課堂中完美的呈現(xiàn)出童話的整個過程。通過學生扮演的丑小鴨、鴨媽媽、白天鵝以及其他的小鴨子，將童話故事進行還原，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生深入感受丑小鴨的情感變化，幫助學生樹立學習信心，讓學習能力差的學生堅信只要努力就可以變成“白天鵝”。

（三）利用童話教學，給予學生生活啟示

學生的成長和發(fā)展都是有規(guī)律可循的，教師不僅要教會學生語文知識，幫助學生提高學習能力，還要引導學生掌握生活技能，培養(yǎng)學生的社會生活能力，這樣隨著學生的逐漸成長，學生的生活知識也會越來越豐富，養(yǎng)成能夠適應社會生活的能力，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教學目標。例如，在《小松鼠找花生》的教學中，這是一篇科普類的童話，主要以小松鼠找花生為線索，開展故事敘述：花生開花了—小松鼠想摘花生過冬—小松鼠沒找到一?；ㄉ∷墒髴岩苫ㄉ蝗苏吡恕球靖嬖V小松鼠花生在泥土里。教師可以在學習前提出問題：“大家愛吃花生嗎？你們知道花生果是如何生長的嗎？”引起學生思考，讓學生進行自主探究。

（四）鼓勵學生創(chuàng)作，提高學生的想象力

良好的想象力能夠活躍學生的學習思維，還可以激發(fā)學生的寫作潛能，因此，教師在進行童話教學時，可以適當?shù)毓膭顚W生進行創(chuàng)作，提高學生想象力的同時培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生切身體會創(chuàng)作的樂趣。在這個過程中教師要尊重學生的個性發(fā)展，不要用自身的教學理念去干擾學生的創(chuàng)作，避免打擊學生的創(chuàng)作信心【3】。例如，教師可以為學生提供圖片，讓學生根據(jù)圖片充分發(fā)揮自己的想象力，結合自身對圖片的理解，進行童話創(chuàng)作。學生在自己創(chuàng)作的童話故事中，進行自我表達。注意要引導學生聯(lián)系生活實際，重點突出故事中蘊含的道理。這樣的方式能夠加深學生對生活道理的理解，有利于挖掘學生的創(chuàng)作潛能。

結語

綜上所述，童話是小學生成長中的重要部分，教師要充分挖掘童話中的情感價值，利用童話教學對學生產(chǎn)生積極的影響，讓學生在學習過程中得到一定的啟示，奠定語文學習的基礎。