高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

馬彭麗

（貴州省威寧自治縣畢節(jié)第三實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

問題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力會(huì)有較好的提升，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先提出一些問題讓他們自己進(jìn)行探究，在遇到問題時(shí)，再組合起來一同講解，這種問題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，他們可以在問題探究中先對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有初步的印象，這樣既方便了后續(xù)的教學(xué)的開展，又有利于學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，因此，問題驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)值得推廣并應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去。

一、何為問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

我們要想把問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)更好地運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，那么我們首先應(yīng)該搞清楚的就是，什么才算得上是真正意義的問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，只有我們把這種教學(xué)方式充分搞明白，我們?cè)诤笃诘慕虒W(xué)中才能更好地運(yùn)用它。問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)主要就是在進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)的講述的時(shí)候，首先圍繞這些知識(shí)點(diǎn)提出一些問題，讓學(xué)生們自己先去探究發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)問題探究的過程中，不僅可以起到讓學(xué)生們預(yù)習(xí)的作用，而且可以讓學(xué)生們?cè)趯ふ医鉀Q方法的過程中，無形地提升他們的自我學(xué)習(xí)能力和綜合能力。這種教學(xué)的開展對(duì)于學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以起到非常大的幫助，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)相對(duì)于之前初中和小學(xué)的不太一樣，它更加側(cè)重于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)探索能力，因此，為了更好地讓學(xué)生們的能力得到發(fā)展，恰當(dāng)?shù)貙Ⅱ?qū)動(dòng)式教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中去是非常有必要的。

二、將問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)融入進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中去的方法

為了更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法就顯得非常重要，如果沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么對(duì)于課堂的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利的影響，而且也會(huì)阻礙學(xué)生們的學(xué)習(xí)，將問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)融入進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去也需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，只有通過正確的方法我們才可以讓教學(xué)取得最大程度上的效果，那么我們應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)？我們可以通過以下幾種方法來逐漸引入問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生們自己尋找問題，自己解決問題

所謂問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，就是讓學(xué)生們通過解決問題來加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象以及對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在教學(xué)過程中，往往需要老師們先引入一些問題，但是如果只從老師的角度考慮，在一定程度上會(huì)忽略學(xué)生們的一些問題，而我們讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，讓他們自己去尋找發(fā)現(xiàn)問題，可以讓學(xué)生們掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，而且學(xué)生們的思路多樣，很可能會(huì)帶來更有意義的問題，也可以達(dá)到學(xué)生和老師們角色互換的效果。因此，當(dāng)我們?cè)谥v授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生們先對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出自己的一些疑問，然后把問題匯總讓他們自己去尋找解決的辦法，從而把問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)更好地運(yùn)用于實(shí)踐中去。

（二）運(yùn)用分組式教學(xué)，分組合作討論解決辦法

對(duì)于高中階段的學(xué)生們來說，他們的思想已經(jīng)到了比較獨(dú)立的階段，也會(huì)有比較多的想法，但是這些想法大都沒有較好的平臺(tái)供他們?nèi)ケ磉_(dá)，而通過課上的小組合作，可以為他們提供一個(gè)很好的平臺(tái)，讓他們更好地參與進(jìn)課堂，表達(dá)自己的想法。在高中的課堂上，合理地運(yùn)用分組式教學(xué)可以更加高效地讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在開展立體幾何的教學(xué)時(shí)，可以先讓同學(xué)們進(jìn)行分組，提出一些引入性的問題，然后讓他們進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中，不僅可以讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)有發(fā)揮的空間，而且可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，讓他們也參與到學(xué)習(xí)中去，通過分組討論的形式，可以讓問題探究式的教學(xué)得到延伸，讓學(xué)生們更加深入地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高他們的成績(jī)。

（三）不斷改進(jìn)教學(xué)方式，做出創(chuàng)新

如果長時(shí)間應(yīng)用一種教學(xué)模式，很容易會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞感，而不斷改進(jìn)教學(xué)方式，做出相應(yīng)的創(chuàng)新可以讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的新鮮感，而且可以讓學(xué)生們更加投入進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在做出創(chuàng)新的同時(shí)，我們也應(yīng)該充分考慮到學(xué)生們的接受力和學(xué)生們的意見，因?yàn)樗械膭?chuàng)新和改進(jìn)都是為了讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，如果只是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，那么就失去了創(chuàng)新的意義所在，我們應(yīng)當(dāng)充分征集學(xué)生們的意見，尋找適合他們的教學(xué)方法，這樣當(dāng)我們引入問題探究式的教學(xué)時(shí)，才不至于讓學(xué)生們感到太過突然難以接受，

結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該再拘泥于學(xué)生們的成績(jī)上，更多的應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生們的綜合能力，通過引入問題探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們的各個(gè)能力得到很大程度的激發(fā)。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷探究有效的教學(xué)方法，讓教學(xué)更大程度上發(fā)揮作用，將問題探究式教學(xué)更好地融入進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，尋找有效的方法，讓學(xué)生們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目，而不會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的。