小學(xué)道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的有效途徑

王曉岑

（青島市城陽區(qū)國城小學(xué)，山東 青島 266000）

國無德不興，人無德不立。法律是成文的道德，是約束人們行為，保護(hù)人們自身安全與利益的保障。作為一名中國公民，從小就應(yīng)該培養(yǎng)良好的法律意識(shí)，法律意識(shí)的培養(yǎng)可以讓小學(xué)生“知法、懂法、守法”，并學(xué)會(huì)用法律來保護(hù)自己，也是保障學(xué)生在將來的發(fā)展道路上保持本心，堅(jiān)持底線的支撐。所以，教師必須重視道德與法治課程的教學(xué)，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，將對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在小學(xué)階段打好道德基礎(chǔ)和法治基礎(chǔ)。

一、挖掘法治教育和道德教育的結(jié)合點(diǎn)

法治知識(shí)的有效培養(yǎng)離不開學(xué)生道德觀念的建立，所以小學(xué)教師在進(jìn)行道德與法治課程的授課時(shí)，需要深入挖掘教材內(nèi)容，有效地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，找到法治內(nèi)容與道德內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)道德與法治的融合教學(xué)。不同年級(jí)的小學(xué)生其理解能力、接受能力、個(gè)性特征都不同，所以教師要在課程準(zhǔn)備期間立足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特色，設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方案，讓小學(xué)生在提升道德觀念的同時(shí)強(qiáng)化法治意識(shí)[1]。比如：在學(xué)習(xí)《綠色小衛(wèi)士》這一單元的時(shí)候，教材中分三節(jié)課教導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)水資源、保護(hù)空氣、保護(hù)林木資源，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一些水污染、霧霾、亂砍濫伐的視頻或者資料，激發(fā)小學(xué)生的環(huán)保觀念和意識(shí)，并在第四節(jié)課的時(shí)候給學(xué)生滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生知道環(huán)保不只是道德的體現(xiàn)，也受法律的約束，然后教師可以播放一個(gè)漫畫或動(dòng)畫，將某個(gè)人或某個(gè)企業(yè)破壞環(huán)境后被法律懲罰的小故事體現(xiàn)出來，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，也可有效提升小學(xué)生的法律意識(shí)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的自我教育，促進(jìn)學(xué)生自省反思

所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！毙聲r(shí)代的小學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主思考能力、自我判斷能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。新課程改革中提出學(xué)生是教育的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，所以教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)的時(shí)候，也要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間來表達(dá)自己，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，但是教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)是非觀念有明確的認(rèn)知，可以辨別真?zhèn)闻c美丑，鼓勵(lì)學(xué)生追求真善美、遠(yuǎn)離假惡丑。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自我教育，促進(jìn)其進(jìn)行自我反省[2]。

三、將教材內(nèi)容與生活實(shí)際有效融合

法律是人們和諧生活的保障，一切的法律規(guī)定都與生活中的各個(gè)方面息息相關(guān)，法律源于生活，用于生活，小學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)也是為了讓其在實(shí)際生活中更好地成長與發(fā)展，所以教師在進(jìn)行道德與法治課程的教學(xué)時(shí)，不可與實(shí)際生活脫軌，要將實(shí)際生活與其緊密連接在一起，來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德素養(yǎng)和法治意識(shí)的有效提升。

四、組織豐富的法治教育教學(xué)活動(dòng)

教材中的內(nèi)容和案例是有限的，教師如果要更好培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，就需要帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走出教室。通過組織豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身參與和感受來提升其自身的法治意識(shí)和法治觀念。比如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去特教學(xué)校、敬老院、孤兒院等機(jī)構(gòu)做志愿者，讓學(xué)生通過了解和觀察來理解“知法、懂法、守法”的重要性，讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)如果沒有違法犯罪就會(huì)減少很多孤寡老人和孤兒。以此來強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)[3]。

結(jié)束語

總而言之，法律是一個(gè)國家、一個(gè)家庭、一個(gè)人健康成長的保障，學(xué)生的法治意識(shí)要從小培養(yǎng)，小學(xué)道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)關(guān)鍵課程，教師要給予足夠的重視，在教學(xué)過程中要深入挖掘教材中法治與道德的結(jié)合點(diǎn)，以道德促法治，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，然后對(duì)生活中的真實(shí)案例進(jìn)行法律分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)是非善惡的辨別能力和自我控制力，最后讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐教育活動(dòng)的參與過程中，切身感受“知法、懂法、守法”的重要性，也以此在學(xué)生心中建立一個(gè)堅(jiān)實(shí)的法治堡壘，保障學(xué)生日后的健康成長和發(fā)展。