我對小學數(shù)學高效課堂的幾點想法

王希劍

（河北省鹽山縣慶云鎮(zhèn)白廟中心小學，河北 鹽山 061302）

一、課前導入，出示目標

一出好戲是從好的序幕開始的，一篇好的報道是由簡潔的導語開始的，一節(jié)成功的好課也是從引人入勝的精彩導入開始的?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币巳雱俚膶?，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。如在教學二年級數(shù)學《平均分》這一部分內(nèi)容時，我設計了這樣一段對話：同學們喜歡過新年嗎？過年的時候你去別人家做過客嗎？如果我們班的同學到你家做客，你準備怎么招待他們？同學們都是熱情好客的小主人?？礃幼右彩菒蹘椭鷦e人的好孩子。今天森林里的小動物過年要分東西了，到底怎么分呢？我們?nèi)蛶退鼈儼?。這樣從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引起學生的學習興趣和對分東西的原有的認知。開始上課時，教師利用三言兩語，或用投影顯示，準確地提示學習目標。如：在教學《長方形和正方形的認識》這一課時，我先出示學習目標。

（一）認識長方體和正方體。掌握長方體和正方體的特征

（二）掌握長方體正方體的相同點和不同點

（三）能運用所學的知識正確合理解決生活中相關(guān)的數(shù)學問題。發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)想象的能力

二、設置提綱，引導自學

課前讓學生明確自學要求，并指導學生自學的方法。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性。如：在教學二年級上冊《分蘋果》時，我出示了這樣的自學提綱：1.找一找，我的眼睛最亮。仔細觀察課本第34 頁情境圖，把你看到的數(shù)學信息用筆圈起來。2.比一比我是提問大王。

三、小組討論，合作探究

在大力推行素質(zhì)教育的今天，“教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導和幫助。”這里所提出的“合作學習”是一種具有時代精神的嶄新的教學思想，是改進課堂教學方式，提高課堂教學效率的有效方法。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。因此，在學生明確了學習提綱，并進行自學以后，我就讓學生進行小組交流，從而通過交流發(fā)現(xiàn)數(shù)學的信息及提出的問題，由小組長匯報他們這一小組提出的有價值的數(shù)學問題。

四、檢查反饋，精講點撥

這一環(huán)節(jié)各小組根據(jù)討論情況由本組代表面向全體學生公開討論結(jié)果，然后請中差生分析解題思路或板演，比較簡單的問題可以讓后進生回答，如果后進生回答錯誤了，再引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正、歸納。這不僅對后進生有幫助，而且成績好的學生也會理解得更加深刻。比如在教學《分桃子》這一內(nèi)容時，提出“8 個桃子分給兩只小猴，怎么分？”全班同學針對這個問題動手操作，可以分小棒也可以畫圖形表示，結(jié)果同學們發(fā)現(xiàn)答案很多，這時老師就引導學生：怎樣分才公平呢？怎樣分才好呢？從而強調(diào)每份同樣多就是平均分，每一份不一樣多就不是平均分。然后提出“平均分和不是平均分有什么不一樣呢？”請同學們小組討論一下。最后，師生共同總結(jié)：不是平均分每一份分得的有多有少，不公平；平均分每一份分得的同樣多，很公平。就這樣，通過檢查反饋，精講點撥啟發(fā)學生的思路，教師歸納學生解決不了的問題，指導方法，補充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，使好生也了解得更加透徹了。

五、巧設練習，鞏固提高

這一環(huán)節(jié)是通過基礎性訓練，檢驗學生達標情況，彌補缺欠。課堂作業(yè)要典型，適度和適量；要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。并對個別優(yōu)生及后進生和部分的中差生進行批改，這樣就不僅能檢測學生是否都當堂達到學習目的，還能促進學生在各個環(huán)節(jié)中都積極主動地學和練，提高他們的效率；及時反饋信息，能按時做對課堂作業(yè)的就達到學習目標，做到了“堂堂清”；將所學知識通過訓練，內(nèi)化為解題能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。

教學實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎。