探討提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

張玉華

（河北省衡水市景縣龍華鎮(zhèn)實驗小學(xué)，河北 衡水 053500）

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它可以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，是一個重要的工具。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生在閱讀中積累大量的詞匯，培養(yǎng)語文的語感，讓學(xué)生可以更好地利用字句。閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的。但是現(xiàn)在的語文閱讀教學(xué)存在著一些問題，我們首先要找到這些問題，針對這些問題找到解決措施。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

（一）閱讀缺乏自主性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法中，老師們習(xí)慣了以自我為主，忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，在進行語文教學(xué)時他們會嚴(yán)格按照自己所制訂的教學(xué)計劃對學(xué)生進行教學(xué)，在進行閱讀時，他們不會留給孩子們足夠多的時間去進行仔細閱讀，只會讓他們粗略閱讀，在閱讀完后也不會留給他們時間去思考文章，老師會把自己關(guān)于這篇文章的理解強制灌輸給學(xué)生。在現(xiàn)在的語文閱讀教學(xué)中學(xué)生嚴(yán)重地缺乏自己的主動性，他們所做的閱讀工作都是在老師的意志下所完成的，并沒有將自己的主觀意識發(fā)揮出來。這樣會使孩子們在語文閱讀中產(chǎn)生不了太大的興趣，積極性不夠，也無法發(fā)揮孩子們自身的潛力。

（二）過于追求閱讀數(shù)量，忽視閱讀質(zhì)量

小學(xué)語文老師都認為自己有了很多年的教學(xué)經(jīng)驗，他們認為學(xué)習(xí)是從經(jīng)驗中總結(jié)出來的一種道理，認為只要不斷地進行閱讀，達到一定的數(shù)量就可以自然地培養(yǎng)一種閱讀能力。閱讀是一件急不得的工作，想要讓孩子們在閱讀中培養(yǎng)一種能力。就必須讓他們在每一次閱讀中留給他們足夠的時間，把每一篇閱讀過的文章分析得非常到位，這樣閱讀過的文章才有意義。如果只盲目地追求數(shù)量，每篇文章只是淺淺地讀，并沒有總結(jié)出自己在這篇文章閱讀中的經(jīng)驗和理解，這樣的閱讀是沒有任何意義的，忽略了閱讀的本質(zhì)。在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校給老師制定過多的教學(xué)任務(wù)，但是留給他們的課時卻比較短，所以他們必須采用這種手段，每一篇文章都讓孩子們進行閱讀，但是無法留給他們足夠的時間去深入閱讀。只有深入地閱讀，才可以體會到閱讀的魅力，在現(xiàn)在的語文教學(xué)當(dāng)中，孩子們無法體會到閱讀教學(xué)的魅力，更不會對語文閱讀感興趣。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）開設(shè)閱讀課

在現(xiàn)在的語文教學(xué)當(dāng)中沒有留給老師足夠的時間去讓學(xué)生進行閱讀，因此學(xué)?？梢越o學(xué)生開設(shè)一節(jié)閱讀課。在這節(jié)閱讀課中，不需要有老師對他們進行教學(xué)，讓他們可以發(fā)揮自己的主動性。必須自由地去選擇書籍，可以從家中帶書也可以從圖書館中借書。但是所閱讀的書籍，必須是有營養(yǎng)的，不能閱讀一些沒有營養(yǎng)的漫畫書等等，這種書籍的閱讀是沒有任何意義的。在這節(jié)閱讀課上，老師只需要保持課堂紀(jì)律，不要對他們的閱讀產(chǎn)生干涉，如果同學(xué)們在閱讀時產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的疑問，導(dǎo)致無法進行下去時才可以向老師求解，老師在進行問題解答時，可以進行引導(dǎo)性的理解，讓他們自己去得出理解，不要把老師自己的理解強加給學(xué)生。在這節(jié)閱讀課上，學(xué)生一定會收獲很多。

（二）老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路

在現(xiàn)在的小學(xué)語文課上老師發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，老師對學(xué)生的思想干涉得過多。為了讓學(xué)生更好地提高他們的閱讀能力，老師必須要以學(xué)生為主導(dǎo)，在平時的語文課堂教學(xué)時，老師一定要使用開放式的思維，讓學(xué)生可以發(fā)表自己的意見，也可以采用小組討論的方法，讓學(xué)生自己小組之間互相交流意見，讓他們更多參與到課堂中來，感受到語文閱讀的魅力。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生都對語文閱讀產(chǎn)生興趣時，就會指引他們不斷地進行語文閱讀。這種閱讀是主動的，效果比被動地學(xué)習(xí)更好。在做語文閱讀題時，老師可以參考所給答案進行講解，但絕對不可以以正確答案來嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們所得出的答案必須與標(biāo)準(zhǔn)答案完全相同。在給孩子們進行語文閱讀題講解時，老師自己也要去做這道題，結(jié)合自身的理解與正確答案給出孩子們一種開放式的答案，讓他們不僅可以改變自己的錯誤想法，還可以得出自己關(guān)于這篇文章的正確理解。這樣，可以在語文閱讀的過程中，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，感受到語文閱讀的魅力。

語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)和重點，因此，學(xué)校和老師都必須要對語文閱讀教學(xué)引起足夠的重視。只有不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，才可以讓孩子們在閱讀中真正認識到閱讀對于自身的重要性。開設(shè)閱讀課，讓孩子們有更多時間去進行閱讀；在閱讀教學(xué)中，老師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，以開放的思維去進行語文教學(xué)；提高語文閱讀教學(xué)有效性，可以幫助學(xué)生更好地進行語文閱讀，提高他們的語文素質(zhì)和能力。