融入性教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中的合理應(yīng)用

保云才

（西藏自治區(qū)昌都市芒康縣鹽井中學(xué)，西藏 昌都 854700）

所謂融入性教學(xué)法指的就是要讓學(xué)生融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生來配合教師的教學(xué)，在教師和學(xué)生的協(xié)作下讓學(xué)生來對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握。這樣的教學(xué)法不僅改善了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠大大提升學(xué)習(xí)的效率。在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)的時(shí)候，為了提高課堂的融入度和課堂的教學(xué)效率，就需要教師能夠?qū)⑷谌虢虒W(xué)法應(yīng)用進(jìn)來。由于課程設(shè)置的緣故，學(xué)生目前并沒有重視起道德與法治的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也不會仔細(xì)講解，更不用說讓學(xué)生主動參與進(jìn)來。但是通過融入性的教學(xué)方式，教師給學(xué)生安排一定的課堂內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就會必須參與進(jìn)來，在不斷地融入性教學(xué)方式中，學(xué)生就會喜歡上這門課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

融入式的教學(xué)方式的宗旨就是要讓學(xué)生參與到知識的建構(gòu)過程中，但是想要使得學(xué)生參與進(jìn)來，就必須改變教學(xué)內(nèi)容。道德與法治的學(xué)習(xí)是潛移默化的學(xué)習(xí)，也并不是通過課本學(xué)習(xí)就能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高的。因此教師就需要通過多媒體教學(xué)將大量的案例引入到課堂中，讓學(xué)生通過案例來明白高尚的思想道德對于人的成長的重要性。學(xué)生在看到這些生活化的案例的時(shí)候，學(xué)生的興趣也會提升起來，因此就能夠參與到教師的教學(xué)中。

比如在學(xué)習(xí)我市初中道德與法治“法律”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就需要通過案例分析來讓學(xué)生了解法律是伴隨著每個(gè)人成長的一生的，具備法律知識是當(dāng)前每個(gè)學(xué)生都需要具備的素養(yǎng)。比如教師可以分析偷盜的案件，讓學(xué)生明白盜竊是違反法律的行為，必須要對自己的行為來進(jìn)行約束。還可以讓學(xué)生分析有關(guān)不贍養(yǎng)父母的案例，讓學(xué)生明白贍養(yǎng)父母是每個(gè)人的義務(wù)，這樣就能夠使得學(xué)生處于家庭環(huán)境中的時(shí)候能夠去愛護(hù)、敬愛自己的父母。在整個(gè)教學(xué)過程中，在面對新的案例的時(shí)候，教師先要讓學(xué)生來進(jìn)行分析，給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行分析的時(shí)候，學(xué)生就能夠有針對性地來進(jìn)行聽講，最終使得學(xué)生的法律素養(yǎng)得到提升，使得學(xué)生將來能夠更好地適應(yīng)社會生活。

二、改善教學(xué)形式，提高課堂效率

在開展道德與法治課程的時(shí)候，不僅需要增加教學(xué)內(nèi)容，還需要改變教學(xué)的形式。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候需要讓學(xué)生來對課程來進(jìn)行講解，讓學(xué)生來對課堂的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。這樣學(xué)生和教師的身份就會進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生就會感覺到教師對自己的重視，因此就能夠積極去準(zhǔn)備需要講解的課程內(nèi)容，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中就會去思考具體的內(nèi)容，并且能夠提出自己的想法。最后不僅使得學(xué)生對于這部分的知識點(diǎn)進(jìn)行了解，還使得學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力得到提升，這些能力對于學(xué)生的發(fā)展來說是大有裨益的。教師在這個(gè)過程需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對學(xué)生沒有講清楚或者沒有講明白的地方要進(jìn)行糾正，這樣才能夠使得課堂的教學(xué)效率得到提升。

比如在學(xué)習(xí)我市初中道德與法治“保護(hù)自然”這部分內(nèi)容的時(shí)候，這部分內(nèi)容教學(xué)的目的主要就是讓學(xué)生能夠從小樹立起來保護(hù)環(huán)境的意識，并且能夠?qū)ψ约旱男袨閬磉M(jìn)行約束。如果教師單純對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境這樣的知識點(diǎn)的講解的話，學(xué)生是很難有深的體會，就像看到一個(gè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，學(xué)生是很難有深得體會的。因此為了讓學(xué)生增強(qiáng)體會，參與到教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境”為主題來進(jìn)行話劇的編排，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到話劇表演中，有的學(xué)生表演被砍掉的樹木，有的學(xué)生表揚(yáng)被污染的河流，有的學(xué)生表演被污染的空氣，而有的學(xué)生可以去表演失去生存環(huán)境的動物等，這樣學(xué)生在表演中就會對這課的內(nèi)容增強(qiáng)體會，知道環(huán)境問題是和每個(gè)人息息相關(guān)的。初中生年紀(jì)小，盡管還不能夠?qū)Νh(huán)境做出過大的改變，但是學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男袨閬磉M(jìn)行約束，最終使得環(huán)境得到改善。

三、優(yōu)化作業(yè)形式，培養(yǎng)綜合能力

在初中道德與法治教學(xué)中，往往沒有重視這門課的教學(xué)，因此一般也不會進(jìn)行課外作業(yè)的安排，即使是安排作業(yè)也是讓學(xué)生來完成一定量的試卷，這樣的作業(yè)的效率是非常低的，學(xué)生本身就對這門課學(xué)習(xí)不重視，在完成作業(yè)的時(shí)候也會敷衍了事。因此為了提高道德與法治的教學(xué)效率，充分利用好融入性教學(xué)，教師就需要對學(xué)生完成作業(yè)的過程來進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生能夠參與到課外實(shí)踐中，在課外實(shí)踐中來對相關(guān)道德與法治的知識來進(jìn)行了解，這樣學(xué)生的道德素質(zhì)也會得到提升。

比如在進(jìn)行我市初中道德與法治“責(zé)任”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生在周末的時(shí)候去福利院里面來進(jìn)行義務(wù)勞動，讓學(xué)生在義務(wù)勞動中來感受自己身上的責(zé)任，感受自己對于社會的責(zé)任。學(xué)生在參與義務(wù)勞動的時(shí)候，也會對自己的行為來進(jìn)行反思，去思考在家里的行為?，F(xiàn)在的學(xué)生都是在父母的呵護(hù)下成長的，從來沒有想一想自己對于父母的責(zé)任，而通過在福利院里面進(jìn)行勞動，學(xué)生就會明白父母對于自己的愛，自己也有著照顧父母的責(zé)任。最后學(xué)生在對自己的義務(wù)勞動的體會來進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都有自己新的體會，明白了自己身上肩負(fù)的責(zé)任。這樣的作業(yè)完成過程中就讓學(xué)生真正融入到其中，學(xué)生的道德水平也隨之得到提升。