如何有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效

彭自芳

（河北省懷來華陽路小學(xué)，河北 懷來 075400）

信息技術(shù)作為一門現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)得到廣泛的普及，其教育也應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生抓起，將其作為基礎(chǔ)課程列入小學(xué)的教學(xué)科目之中。目前，很多小學(xué)已經(jīng)提供了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的條件，也配備了相應(yīng)的專業(yè)教師，但是，信息技術(shù)課堂有其獨(dú)特的知識性和技能性，因而小學(xué)生對其教學(xué)內(nèi)容的吸收往往不能達(dá)到理想的效果。這就需要有關(guān)教師積極探索多種教學(xué)方法，采取多樣化的措施提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效。

一、深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)

教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)，只有對教材進(jìn)行深入的研究，才能明確教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深層次的把握，繼而采取有效的教學(xué)方法深入淺出地對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)利用教材形成自己完整的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路。小學(xué)生的思維比較活躍，課堂上也比較好動(dòng)，尤其是信息技術(shù)課堂往往需要進(jìn)行實(shí)操，而小學(xué)生很容易就會分心，教師的正常教學(xué)思路往往會被因此打斷。這就需要教師在課前就對教材進(jìn)行深入了解，進(jìn)而理清教學(xué)思路，無論課堂上發(fā)生什么狀況，都應(yīng)當(dāng)使課堂能夠有效進(jìn)行下去。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生心理、行為特點(diǎn)的教學(xué)手段。小學(xué)生的理解能力相對較弱，而教師則應(yīng)該抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取合適的手段循循善誘，使教學(xué)效果得到強(qiáng)化。

例如，在學(xué)習(xí)電子郵件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材進(jìn)行，不但要教學(xué)生學(xué)會申請電子郵箱，更需要教會學(xué)生寫郵件、收發(fā)郵件以及閱讀郵件。

二、采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，并形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。首先，教師可以在課堂上采取小組合作的教學(xué)方法。小組合作的方法有利于學(xué)生之間互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)自身的不足，而不同的小組之間也可以形成競爭，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以在課堂的不同環(huán)節(jié)設(shè)置不同的問題。問題的提出有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，從而充分調(diào)動(dòng)其思維能力，同時(shí)針對不同學(xué)生的解答，彼此之間也可以進(jìn)行討論研究，對其可行性加以確認(rèn)。再次，教師可以使學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位。既可以使電腦操作熟練的學(xué)生擔(dān)任教師角色，又可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂游戲，使課堂做到張弛有度，而學(xué)生和老師都能夠勞逸結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)PPT 的制作時(shí)，教師既可以讓學(xué)生分成小組制作，最后進(jìn)行結(jié)果的展示，又可以提前讓某些學(xué)生自己做PPT，在課堂上給大家演示步驟，而教師對其中的內(nèi)容加以補(bǔ)充。

三、關(guān)注不同層次學(xué)生的需要

由于學(xué)生接觸電腦的時(shí)間并不相同，因此，其對電腦的掌握程度也各不相同，這就需要教師針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)方法或者教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而因材施教。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師理應(yīng)針對不同層次的學(xué)生投入更多的注意力，從而善于發(fā)現(xiàn)其中的問題，不能對所有的學(xué)生都一概而論，否則，很容易打擊一些學(xué)生的積極性，甚至使其產(chǎn)生抵觸情緒。

四、完善課堂評價(jià)體系

評價(jià)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和重要任務(wù)之一，有效的評價(jià)可以使課堂教學(xué)更加完善，增強(qiáng)教學(xué)效果。首先，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這也是增強(qiáng)學(xué)生信心的重要方法之一，能夠使學(xué)生更加充分地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢；其次，在課堂演示過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予中肯的評價(jià)，對其中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行列舉，或者針對不同學(xué)生的作品進(jìn)行對比評價(jià)，使其各自的優(yōu)勢得以明確；再次，在課后評價(jià)時(shí)，教師不僅要自己進(jìn)行評價(jià)，還可以引入學(xué)生之間的互相評價(jià)，這樣，學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容加入了自己的理解，而教師也可以從中發(fā)展學(xué)生在知識掌握中的問題。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以教材為依據(jù)，充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及不同學(xué)生能力層次的差別，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，并采取多樣的形式施行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果，進(jìn)而提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。