小學(xué)英語情境教學(xué)之我見

崔國芳

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十一師第一中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

一、什么是情境教學(xué)

情境教學(xué)就是以生動形象的情境來教授語言、詞匯，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為手段的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究，進一步達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。情境教學(xué)，用一種情境方式提出新的句子或單詞，并配以操練為基礎(chǔ)的方法來實踐這些新知識。如要教授hello 和goodbye 時，可以分別設(shè)立見面和分手時的情境，讓學(xué)生在情境中運用這兩個詞，學(xué)生一下便明白這兩個詞的含義以及如何應(yīng)用，這比教師口頭加以中文解釋效果要好得多。

在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常饘W(xué)生的情感共鳴，就可獲得最佳的教學(xué)效果。既然情境教學(xué)能夠引起學(xué)生的興趣及對知識的渴望，使他們樂于學(xué)，那么該運用什么樣的手法創(chuàng)設(shè)情境呢？

二、創(chuàng)設(shè)多種情境進行教學(xué)

我們的教材為我們提供了很大的便利，彩色圖畫，情境會話，歌曲，歌謠，游戲等活潑的形式貫穿全套教材。我們應(yīng)如何應(yīng)用我們的教材及現(xiàn)實生活來刺激學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生的求知欲呢？

（一）用實物巧設(shè)、感知情境

在英語教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說、多練。但是讓小學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會變得枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)效率。

利用實物能使課堂教學(xué)更形象化、趣味化。教師在課堂上演示的實物既要豐富多彩，又要善于臨場發(fā)揮，充分利用教室里的物品。例如：pencil，book，ruler，window，television……

（二）用圖片虛擬、再現(xiàn)情境

小學(xué)生對形象逼真，色彩艷麗、栩栩如生的畫面、卡片感興趣。利用圖片再現(xiàn)情境使學(xué)生入情入景，這樣孩子們的思維就能在知識的天空中自由飛翔，想象力得到充分的發(fā)揮。精美的圖片以靜態(tài)的美吸引學(xué)生閃亮的眼睛，滿足他們的求知欲。

例如《sports》這個單元時，學(xué)校運動會剛剛結(jié)束不久，我就以此為契機，找來班里同學(xué)在運動會上的照片，在講課過程中將照片展現(xiàn)出來，讓他們再次回味運動會上的點點滴滴。照片的出現(xiàn)，成了本課的亮點與高潮，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也使他們對有關(guān)運動會的單詞有了更深入的了解。

另外，在講述單詞，用相對應(yīng)的單詞卡片，一面單詞，一面圖片，將抽象、枯燥的單詞變得簡單、明了，使學(xué)生產(chǎn)生親和力、新鮮感。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）用多媒體營造、呈現(xiàn)情境

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

多媒體形、色、聲、情并茂的特點適合小學(xué)生好奇、求新的年齡特點。鼠標(biāo)一點，輕松學(xué)習(xí)，改變課堂狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進入多姿多彩的世界，撥動他們的心弦，為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的英語交際情境，將學(xué)習(xí)活動安排得有張有弛，變化多樣，快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在鮮活的媒體環(huán)境中，既了解相關(guān)知識又調(diào)動了他們的積極性，使得整堂課氣氛活躍，高潮迭起。

多媒體得天獨厚的優(yōu)勢為教師與學(xué)生帶來了一場新的學(xué)習(xí)革命，為小學(xué)英語教學(xué)開創(chuàng)了一片新天地。因此我們要將它融會貫通，融入英語課堂教學(xué)中，優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌。

（四）渲染、烘托情境

歌曲能起到調(diào)節(jié)神經(jīng)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容之功效。每單元都有英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語，操練本單元所學(xué)的句型及單詞，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。

有時我會自己找些好玩、好聽、好看的歌曲。比如在講有關(guān)“time”的這個單元時，我從網(wǎng)上找了一首迪士尼的歌曲《tick tock》，這首歌旋律歡快，歌詞朗朗上口，動畫里的主人公都是學(xué)生喜歡的迪士尼人物。

在唱的過程中學(xué)生自編了很多動作配合歌曲，兩遍唱下來，不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時學(xué)生也掌握了“It’s … o’clock”的說法。

（五）用游戲激活、豐富情境

活潑好動是小學(xué)生的天性。游戲永遠是課堂的興奮劑。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，有助于學(xué)生保持注意力，更有效地參與教學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情境教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。讓學(xué)生在自由開放的情境中體驗樂趣、體驗自主、體驗創(chuàng)新、體驗成功、體驗生活，從而學(xué)在其中、樂在其中、用在其中。