淺議初中地理啟發(fā)式教學(xué)

張亞芹

（河北省承德縣第三中學(xué)，河北 承德 067400）

啟發(fā)，既是一種很好的教學(xué)思想，又是一種合適的教學(xué)方式。在地理教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方式，能夠很好地體現(xiàn)出教師在課堂中的重要地位，也能夠高效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與智力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新精神，推進(jìn)素質(zhì)教育在我國的順利實(shí)施。下面，就讓我們運(yùn)用一些實(shí)例對(duì)初中地理啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的探討與研究。

一、啟發(fā)式教學(xué)的意義

第一，啟發(fā)式教學(xué)方式能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主體作用，促使他們自己動(dòng)手操作，自己動(dòng)腦研究問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師已經(jīng)習(xí)慣了將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而啟發(fā)式教學(xué)，在多次的嘗試之后，備受學(xué)生的歡迎，容易將學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，高效的學(xué)習(xí)。

第二，啟發(fā)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的思考能力。經(jīng)過相關(guān)的問卷調(diào)查，大部分學(xué)生表示，他們在這種教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收與理解，他們能夠通過自己的思考，在動(dòng)腦筋的過程中，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的，更好的消化與應(yīng)用它們。

第三，啟發(fā)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過學(xué)生的主動(dòng)參與，能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的重要價(jià)值，大大增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)自己的責(zé)任感，使他們敢于質(zhì)疑，并且能夠自己完成自己的問題，主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，它們的創(chuàng)新精神就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

二、通過啟發(fā)式教學(xué)吸引學(xué)生注意力

眾所周知，學(xué)生的興趣對(duì)知識(shí)的掌握程度非常重要，教師在講課的過程中，就可以通過列舉一些問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐漸的啟發(fā)，慢慢地引起他們對(duì)課堂的興趣，這樣對(duì)他們掌握知識(shí)有很大的好處。但是在引入問題的時(shí)候，一定要注意挑選合適的問題，正確地引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，防止錯(cuò)誤思維的形成。

舉一個(gè)例子，在講解“ 大洲和大洋”這一課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)此刻更感興趣，教師就可以引用一些七大洲、八大洋的圖片，讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景的同時(shí)，通過一些問題啟發(fā)他們：地球中的陸地多，還是海洋多？每個(gè)洲上的人有什么特點(diǎn)？有怎樣的風(fēng)土人情？如何才能與他們進(jìn)行聯(lián)系？臨近海的居民與沙漠中的居民生活習(xí)慣有著怎樣的差別？通過這些啟發(fā)式的問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們急急轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，全身心地投入到課堂中來，主動(dòng)地想要學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握地理原理。

三、通過啟發(fā)式教學(xué)引起學(xué)生的聯(lián)想

在學(xué)習(xí)地理的過程中，教科書上存在著一些零散的知識(shí)，通過生硬的講解，學(xué)生很難真正地理解其中的具體原理，也就很難準(zhǔn)確的記住知識(shí)，教師就可以通過啟發(fā)式教學(xué)將一些熱點(diǎn)知識(shí)與地理知識(shí)緊密聯(lián)系起來，以教材的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮聯(lián)想。

舉一個(gè)例子，在講解“發(fā)展與合作”的時(shí)候，為了使學(xué)生對(duì)各國的發(fā)展更加了解，透徹的掌握，除了教材中已給出的例子之外，教師也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的例子，例如在多媒體上播放一些各國在軍事、科技、教育等方面的對(duì)比表格，以及以每個(gè)國家為單位的各項(xiàng)指標(biāo)的發(fā)展的表格。就可以總結(jié)出亞洲除了日本是發(fā)達(dá)國家外，其他都是發(fā)展中國家，歐洲大部分國家都是發(fā)達(dá)中國家，這種表格的傳輸，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，啟發(fā)他們發(fā)揮自己的聯(lián)想，運(yùn)用自己的方式記住相關(guān)的知識(shí)。教師還能夠采用相同的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握其他的地理知識(shí)。

四、通過啟發(fā)式教學(xué)突出課堂重點(diǎn)

每一門學(xué)科都是有重點(diǎn)和次要知識(shí)的，地理這一門學(xué)科也不例外，教師在講課的過程中，一定要注重知識(shí)的主次點(diǎn)，對(duì)重要的知識(shí)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)次要的知識(shí)講解一下就可以。啟發(fā)式教學(xué)就可以幫助教師輕松地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，與此同時(shí)，更能加深學(xué)生的理解與記憶，取得事半功倍的效果。啟發(fā)式的教學(xué)方式，能夠突出教科書中的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生輕松的記憶與理解知識(shí)。

五、通過啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)以致用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的知識(shí)做到學(xué)以致用，重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。所以，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師要通過啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用。啟發(fā)式教學(xué)，能夠有效地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，最后將知識(shí)深刻的記到腦海中。

六、結(jié)束語

由于啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，使地理的學(xué)習(xí)更加有趣，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生對(duì)地理的興趣，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力和將理論與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系的能力，提高了他們獨(dú)立思考的能力。它又對(duì)學(xué)生的綜合能力、興趣愛好以及學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了很大的影響，甚至對(duì)他們的人生觀以及價(jià)值觀都擁有不可忽略的重要影響。