游戲教學法在小學低年級數(shù)學教學中的運用

李小瑩

（西寧市城中區(qū)華羅庚實驗學校西寧分校，青海 西寧 810000）

自改革開放以來，我國的經(jīng)濟發(fā)展不斷地前進，經(jīng)濟實力在世界范圍內(nèi)得到了很大的影響力。同時與之相發(fā)展的是我國的文化軟實力，現(xiàn)在國家之間的競爭也有經(jīng)濟之間的競爭轉(zhuǎn)向文化之間的競爭，而文化的競爭歸根到底就是教育的競爭。因此，提高我國的文化軟實力則要積極促進我國教育的發(fā)展，推動教育事業(yè)和教育體系的完善與發(fā)展。在促進教育發(fā)展的道路上西部小學教育是一個十分重大的突破點，因此要積極探索西部教育的發(fā)展，促進西部教學模式的改變。在這其中一個重要的科目改變就是關(guān)于小學數(shù)學的教學方式探究，在教學的發(fā)展過程當中，數(shù)學是一個重要的科目且占據(jù)主要的地位。因此推動數(shù)學教育的發(fā)展，可以更好地推動小學教育的發(fā)展，這就需要教師積極探究數(shù)學教學的新方式和新方法。通過游戲教學法來提高小學數(shù)學的教育已經(jīng)成為當下數(shù)學教學當中的一個重要方式方法。文章將通過探究游戲教育法在西部當中的發(fā)展應用和積極意義。

一、游戲教育法對小學數(shù)學的積極意義

在小學教育的探究過程當中，如何提高學生的學習積極性和主動性是十分重要的，它不僅關(guān)系到數(shù)學教育的發(fā)展，同時也關(guān)系到教育理念的改革推進。因為小學生正處于思維開拓的時期，他們對周圍的世界充滿了好奇與向往，此時的小學生熱衷于通過游戲的方式來表達自己對于新奇事物的探究和渴望。因此則需要通過游戲的方式來提高學生對于數(shù)學的學習興趣，在西部的教育當中，由于西部的地理位置比較偏僻，經(jīng)濟發(fā)展水平相對于東部來說比較的低。因此，他們對于教育資金的投入方面也相對較少，師資力量比較薄弱，也沒有太大的精力去探究關(guān)于教育的改革與發(fā)展。這種情況下通過游戲的方式來提高學生學習數(shù)學的興趣是一個十分好的方法，它的資金投入相對于互聯(lián)網(wǎng)設備來說較低，而且更能夠滿足小學生的興趣愛好。學生對于有趣的事物總是特別的向往，但是在數(shù)學教育上采用這么枯燥無味的方式進行教學，那么并不會激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣，這樣會導致他們的數(shù)學學習更加的落后，數(shù)學興趣也比較的低迷。因此，在農(nóng)村地區(qū)的小學課堂方面，尤其是在數(shù)學課堂方面，迫切需要做出一些積極的改變，這樣可以更好地促進數(shù)學課堂上老師講課效率的提高，還有學生接受知識能力的提升，以及對于數(shù)學這門課程的學習興趣的提升。

二、推動游戲教學法在小學中的應用分析

（一）設置游戲活動，提高學生參與度

在小學課程教學當中，可以將課本的內(nèi)容設置成游戲的形式，引導學生廣泛的參與。比如說在上冊的課本“觀察圖形”中，在課本上只是用彩色的圖形來表示，學生對圖形的理解并沒有立體的思維顯示在腦中，這時教師可以通過制作手工圖形的方式來提高學生對于圖形的印象深刻度，教師可以提前準備彩色的卡紙和圖形的平面模板以及一些基本的手工剪刀和膠棒等等手工具，教師可以通過開設手工課的方式交給學生如何進行基本圖形的制作和剪裁，在這其中不僅讓學生更深刻的理解到了圖形的外觀表現(xiàn)，同時也提高了學生的手工動手能力。

（二）創(chuàng)新教學模式，提高課堂互動性

在西部的數(shù)學課堂教學當中，教師應當積極利用一些多媒體技術(shù)對于教學所帶來的便利，同時也要求教育部更加注重對于小學教學的基礎設施投入和資金支持，學校應當大力建設一些多媒體教室來供學生進行上課和學習，在當代的教育體系當中，多媒體的發(fā)展逐漸在教育中占據(jù)重要的地位，多媒體在教學上可以實現(xiàn)資源的共享和信息的共通，因此，在西部的數(shù)學課堂教學當中采取的媒體教學可以讓學生實時了解到新的信息，拓展學生的事業(yè)，開闊學生的眼界，同時也可以讓學生共享城市的優(yōu)秀教學資源，將大城市的一些優(yōu)秀資源時時同步到農(nóng)村的教學課堂當中將可以提高農(nóng)村教學的質(zhì)量與水平。除了使用一些多媒體現(xiàn)代化教學之外，教師應當提高課堂效率，采取一些積極的方法來提高課堂上的互動性。比如教師在講授方程這一節(jié)課的相關(guān)知識時會出現(xiàn)一個在數(shù)學上很經(jīng)典的問題就是“雞兔同籠”，教師可以設定一些特定的情景，進行一些情景對話來讓學生更好地理解這個方程的解法和類似題型。教師也可以將學生進行同樣的分組，分別扮演雞和兔兩種不同的生物。將這種題型運用到游戲當中，這樣讓學生在玩游戲的同時，也理解了這個問題的實質(zhì)，解決了問題，推動了學生思維的開拓發(fā)展。也可通過“綜合運用”，發(fā)展學生分析問題解決問題能力。注重引導學生通過對所學內(nèi)容的總結(jié)與反思，學會條理化和系統(tǒng)化。

三、結(jié)束語

總而言之，推動小學教育的游戲化教學已經(jīng)逐漸取得了很好的成果，通過歷史的實踐也證明了這種教育方式的優(yōu)點。小學數(shù)學當中通過游戲化的教學是教學改革的一個主要方式，游戲化的教學是當代推動小學教育的一個很好方式。通過理論與實踐相結(jié)合，推動理論知識的生活化。這樣既可以推動小學生們在游戲中學習也可以實現(xiàn)教學模式的新發(fā)展，不要一味地傳授“死知識”而是應該用生活化的游戲教學來體現(xiàn)知識。從實踐中來到實踐中去，用積極有效的方式方法推動小學教育體系的完善與發(fā)展。