淺談職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬素峰

（長治市潞城區(qū)職業(yè)高級中學(xué)校，山西 長治 047500）

前言

培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)既是教學(xué)目標(biāo)的要求，也是社會發(fā)展對人才的要求。在教學(xué)中，教師需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡和語言知識掌握情況等因素出發(fā)，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案，通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動配合教學(xué)活動，逐漸實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的，提升職業(yè)高級中學(xué)教學(xué)成果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師可以結(jié)合實際情況激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，以此強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，保證順利落實教學(xué)活動。語文是母語學(xué)科，是工具性學(xué)科，只有學(xué)好語文知識才能為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識奠定基礎(chǔ)；同時，語文也是人文性學(xué)科，調(diào)動學(xué)生興趣，才能使其努力朝著語文綜合素養(yǎng)的方向發(fā)展，在實際行動中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗、滿足感以及成就感[1]。例如：在講解與歷史或者風(fēng)景等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，可以實驗多媒體進行歷史重現(xiàn)，或者展示文中風(fēng)景等，營造一個與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的情境，將學(xué)生帶入到情境之中，激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)；同時，鼓勵學(xué)生在多媒體營造的氛圍中閱讀課文，加深對課文內(nèi)容的體會和感悟，深化理解，從而提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。

二、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)直接影響教學(xué)方案、內(nèi)容以及評價等，在職業(yè)高級中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，需要教師制定科學(xué)的目標(biāo)，而后在這個基礎(chǔ)上設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案，保證教學(xué)活動的有效性。例如：結(jié)合課文內(nèi)容，將價值觀、人生觀、情感觀等內(nèi)容融入到教學(xué)目標(biāo)中，通過實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀等，提升學(xué)生的道德思想水平和政治素養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的同時，使學(xué)生學(xué)會熱愛生活、熱愛祖國?；谡Z文學(xué)科的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)中，需要教師掌握好教學(xué)目標(biāo)的方向，保證其合理性，從而保證學(xué)生的培養(yǎng)效果[2]。

三、突出學(xué)生的主體地位

在新課改的背景下，素質(zhì)教育重視并強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位，逐漸形成尊重知識、以人為本的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)的主體地位交還給學(xué)生。在職業(yè)高級中學(xué)的語文傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終處于主要地位，學(xué)生被動接受知識，不僅產(chǎn)生依賴心理，還會影響學(xué)生積極性和思想的活躍性，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。作為教師，需要將精力和時間放在學(xué)生身上，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、家庭環(huán)境以及生活經(jīng)驗等，制定與學(xué)生基本情況相符的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的好額理性，并促使學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)語文知識。此外，教師還可以通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方式進行教學(xué)，促使學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)；在課余時間可以通過與學(xué)生交流了解其內(nèi)心世界，促使學(xué)生自我反思，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而達到培養(yǎng)和提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的[3]。例如：教師選擇一節(jié)課的時間作為學(xué)生的閱讀時間，學(xué)生可以將自己喜歡的書帶到課堂上，閱讀之后分享自己喜歡的內(nèi)容、闡述自己的看法等。這樣在課堂教學(xué)中就會形成良好的閱讀氛圍，即便是不喜歡讀書的學(xué)生也會受到影響，主動去讀書，分析閱讀內(nèi)容，分享自己的閱讀體驗。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

職業(yè)高級中學(xué)的語文教學(xué)中，教師需要通過培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式強化其學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)和提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師普遍采用的是灌輸式的教學(xué)模式，整節(jié)課教師都在講解知識點，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和消化的時間，導(dǎo)致學(xué)生雖然一直在學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，且自主學(xué)習(xí)能力較差[4]。對此，教師需要改變自己的教學(xué)方法和理念，留給學(xué)生一定的課堂時間，使學(xué)生可以有時間自主學(xué)習(xí)、思考、消化，并且能夠針對不懂的內(nèi)容及時詢問，便于保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師還要將課堂教學(xué)延伸到課外，促使學(xué)生在課余時間也能夠積極學(xué)習(xí)，并且以正確的方式學(xué)習(xí)。以閱讀教學(xué)為例，教師不僅需要在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，還可以布置閱讀作業(yè)。每天放學(xué)后，學(xué)生可以利用20分鐘～30分鐘的時間閱讀自己喜歡的書籍，記錄自己的感受、標(biāo)注難理解的詞句、摘抄優(yōu)美的段落等，鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時，可幫助學(xué)生積累豐富的素材，便于學(xué)生準(zhǔn)確表達自己，并且有利于提高學(xué)生的寫作能力?？梢姡谂囵B(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極意義。

總結(jié)

語文綜合素養(yǎng)作為社會發(fā)展中人的最基本素養(yǎng)，需要通過日常教學(xué)活動對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)，以便提升人的整體素養(yǎng)，從而促進社會的綜合發(fā)展。職業(yè)高級中學(xué)作為教育系統(tǒng)的重要組成部分，需要在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)中發(fā)揮自身的積極作用，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)等措施落實教學(xué)活動，為提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。