淺談中國音樂教育史的理論研究

唐姍姍

（湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖南 常德 415000）

文學(xué)、歷史、教育、科學(xué)、美術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科都應(yīng)有著自己的史料學(xué)科建設(shè)，這是研究學(xué)科的基礎(chǔ)與前提，只有這樣才能提高本學(xué)科的理論水平，并有效預(yù)測出未來的研究發(fā)展趨勢。也就是說，中國音樂教育史的研究需要有著史料內(nèi)容來支撐，史料內(nèi)容的整理與分析是研究中國音樂教育史的基礎(chǔ)性內(nèi)容。

一、中國音樂教育史的史料匯編與特征

中國音樂教育史的史料匯編與特征的研究應(yīng)該從時間發(fā)展順序來看，這種明顯的階段性特點也是我們研究的關(guān)鍵。

（一）中國古代音樂教育史的匯編與特征

古代音樂教育史的發(fā)展就是史料本身按照不同的時間點進行的音樂文獻羅列。對這些史料的匯編，需要兼顧所整理的史料本身的完整性，結(jié)合文獻當(dāng)時的時代背景來研究當(dāng)時的音樂教育現(xiàn)狀。從宏觀角度來看，中國古代音樂教育史內(nèi)容的匯編與整理都是史料首次征集。此外匯編內(nèi)容還有著較強的實用性，匯編整理者大多是長時間從事古代音樂研究與教學(xué)工作的人，他們的研究有著較到的學(xué)術(shù)經(jīng)驗與教學(xué)實踐?？梢?，中國古代音樂教育史的匯編能夠最大程度發(fā)揮文獻內(nèi)容的實用性。在史料的收集整理過程中，需要用學(xué)術(shù)性眼光來思考問題，這也讓古代音樂教育史所匯編的文獻具有更大的價值與意義。

（二）中國近現(xiàn)代音樂教育史的史料匯編與特征

隨著上個世紀(jì)90 年代我國對學(xué)術(shù)研究的關(guān)注度提高，具有學(xué)術(shù)價值的音樂教育史的研究也增加了不少，這些差異都可以在專業(yè)性學(xué)校與普通學(xué)校的近現(xiàn)代音樂教育史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)。較為重要的一本著作就是《中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育文選》，這本書的時間跨度從鴉片戰(zhàn)爭開始，一直到新中國成立之前，并結(jié)合不同的歷史階段，選取了不同的具有代表性的音樂教育理論研究內(nèi)容。同時，在編選題材上也更加合理，內(nèi)容上井然有序。

（三）中國當(dāng)代音樂教育史的史料匯編與特征

對于中國當(dāng)代音樂教育史的研究，主要通過《中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻》等文獻來展現(xiàn)?！吨袊?dāng)代學(xué)校音樂教育文獻》包含了1949 年到1996年中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育的重要文獻，涵蓋了國家相關(guān)的法律法規(guī)與教育部、文化部等中央部委的相關(guān)政策文件，和國家領(lǐng)導(dǎo)人與相關(guān)部委主管人員的報告、講話、題詞等。可以說，《中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻》內(nèi)容豐富，范圍廣，有著較高的權(quán)威性與代表性。同時，《中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻》對材料的選擇也是實事求是的態(tài)度，是對實際文獻的全文錄用或選擇錄用。其中還有專門為學(xué)校音樂教育大綱和規(guī)范性文件頒布的教學(xué)計劃，都會根據(jù)原本的內(nèi)容進行全文錄用。可以說，《中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育文獻》的現(xiàn)實性、代表性與權(quán)威性等是不可忽慮的，它對當(dāng)代學(xué)校音樂教育理論研究與教學(xué)實踐有著重要價值。

二、中國音樂教育史的著述與研究

（一）中國古代音樂教育史的著述與研究

《中國古代音樂教育史略》是中國古代音樂史中的重點著述與研究代表，在內(nèi)容上也是很完整的，有著整體規(guī)劃與設(shè)計。在教育專著上，《中國古代音樂教育》與《音樂教育史研究》也有著完整的結(jié)構(gòu)模式，這兩本書雖然是論文的整合，但也按照相關(guān)模式進行了重新整理。遺憾的是缺少外國音樂教育史的相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容是音樂教育史料，但又不是專門針對中國古代教育的著作。

（二）中國近現(xiàn)代音樂教育史的著述與研究

有些音樂教育學(xué)者們編寫的教科書與個別著作中可以看出近現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展與歷程，還有的學(xué)者通過斷代史年譜方式展現(xiàn)教育進程，在具體章節(jié)中也包括了中國近現(xiàn)代音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀。中國近現(xiàn)代史的音樂教育內(nèi)容里也有著不同時代音樂發(fā)展現(xiàn)狀，這些發(fā)展也按照不同章節(jié)進行了系統(tǒng)性介紹，可以說，這樣的著作內(nèi)容為我國近現(xiàn)代音樂教育史的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的建立做好了準(zhǔn)備。

三、中國近現(xiàn)代史與當(dāng)代音樂教育史研究的發(fā)展趨勢

第一，基于學(xué)科意識提升中國音樂教育史內(nèi)容，這是音樂教育史學(xué)科研究的進一步拓展，能夠理清音樂教育史的研究現(xiàn)狀與相關(guān)內(nèi)容的了解。第二，重視對于音樂教育任務(wù)、群體以及其思想的專題性研究，這樣的研究內(nèi)容能夠在現(xiàn)有的研究視角方面有更加全新的開拓，從作品呈現(xiàn)以及其文化內(nèi)容出發(fā)進行延伸，更好地豐富研究內(nèi)容。第三，對學(xué)校音樂教育制度史的研究也會不斷深化，這方面研究是中國近現(xiàn)代、當(dāng)代音樂教育史研究的重要內(nèi)容，也是特有優(yōu)勢，按照制度史進行研究劃分，可以對更好地對學(xué)校音樂教育、師范音樂教育、高等音樂教育、專業(yè)音樂教育等內(nèi)容做出說明。

結(jié)語

中國音樂教育史的理論研究還是比較完整而豐富的，也有著權(quán)威性、實用性、覆蓋性、可靠性、完整性與科學(xué)性等特征?？梢哉f，中國音樂教育史理論研究的優(yōu)勢為不同層次教學(xué)的開展、研究的推進打下了基礎(chǔ)，為以后的音樂教育與研究也提供了重要方向。