淺談高校聲樂教學(xué)的模式發(fā)展與創(chuàng)新

黃昌龍

（貴陽學(xué)院音樂學(xué)院，貴州 貴陽 550000）

一、高校聲樂學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)在的學(xué)生要想進入高校進行音樂的學(xué)習(xí)有兩個途徑：一是參加各省組織的藝術(shù)聯(lián)考；二是參加各大獨立藝術(shù)院校組織的?？?；這兩種都是要參加全國高考的統(tǒng)一考試，專業(yè)合格并且文化課過線，才具備報考高等院校的資格，學(xué)生進入高校后的水平通通常有高有低，這就給對于教師的教學(xué)就會產(chǎn)生參差不齊的現(xiàn)象，有些專業(yè)條件非常不錯的學(xué)生在識譜樂理和音準(zhǔn)方面基礎(chǔ)比較薄弱，有些音樂理論基礎(chǔ)好的學(xué)生專業(yè)水平一般，這就給聲樂老師出了一個難題，他們必須針對學(xué)生的特點，因材施教，努力提高學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，同時針對學(xué)生的嗓音條件，有針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練。

二、高校聲樂專業(yè)的開設(shè)科目

高校的聲樂專業(yè)的開設(shè)科目還是非常多的，包括聲樂主課，鋼琴，視唱練耳，樂理，和聲，曲式分析，中西音樂史，民族民間音樂概論，外語等科目，這對于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要，在這些科目中，聲樂主課是最重要的科目，每個學(xué)生每周通常有1 到2 節(jié)聲樂主課的學(xué)習(xí)。

三、高校聲樂教師的教學(xué)模式

（一）對學(xué)生專業(yè)的摸底和聲部的判定

剛?cè)雽W(xué)大一的聲樂學(xué)生通常要進行一次聲樂觀摩進行專業(yè)水平的摸底和雙選自己的專業(yè)老師，一般是自選一到兩首歌曲進行演唱。在教學(xué)的前期，由于聲樂專業(yè)的特殊性，男生和女生的聲部特征不盡相同，這就需要聲樂教師判斷學(xué)生的聲部類型,男生的聲部通常分為男高音，男中音和男低音和高男高音，女生的聲部通常分為女高音，女中音和女低音。

我認(rèn)為，確定學(xué)生的聲部類型是教學(xué)中的最重要部分，一旦聲部確定錯誤，不但會損傷嗓子的技能，還會影響后續(xù)學(xué)生聲樂技能的提高。當(dāng)然，如何判定聲部呢？首先，得通過大量的中低聲區(qū)的訓(xùn)練來摸索學(xué)生的音色特點，再根據(jù)換聲點的位置找到學(xué)生的換聲點，從而達(dá)到對聲部的準(zhǔn)確判斷。

（二）大量藝術(shù)歌曲的訓(xùn)練

通過前期聲部的判定和大量中低聲區(qū)的訓(xùn)練，學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)有了一定的提高，這時，應(yīng)該進行大量的實踐演唱，這時，意大利的古典藝術(shù)歌曲是一個很好的題材，旋律特點明朗簡單，同時難度不大，也沒有相對很高的音區(qū)，對于進一步訓(xùn)練學(xué)生的呼吸支持和藝術(shù)修養(yǎng)有很大的幫助。

（三）詠嘆調(diào)的演唱

對于廣大的聲樂學(xué)習(xí)者來說，詠嘆調(diào)具有很大的難度，要想唱好詠嘆調(diào)，需要要有強大的呼吸支持，優(yōu)美的音色和技術(shù)特點，通過大量藝術(shù)歌曲的演唱，學(xué)生已經(jīng)具備一定的呼吸支持，具備了一定的聲樂技巧，這時，聲樂老師可以選擇一些稍微簡單一點的詠嘆調(diào)讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)和演唱，比如演唱一些莫扎特的詠嘆調(diào)，切記不要貪大，有些學(xué)生喜歡一些難度非常大的詠嘆調(diào)，但他們的技術(shù)難以達(dá)到可以演唱的水平，如果過多的演唱難度非常大的詠嘆調(diào)會造成學(xué)生嗓音的破壞，這點是非常不好的

四、高校聲樂教師的教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）歌曲選擇廣泛性

聲樂教學(xué)的過程中，歌曲的選擇應(yīng)該具有廣泛性，藝術(shù)歌曲不僅需要意大利藝術(shù)歌曲，法國藝術(shù)歌曲，德國藝術(shù)歌曲，俄羅斯浪漫曲都是非常好的選擇，多唱這些不僅有利于學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對于提高演唱語言的準(zhǔn)確性也十分有幫助。同時也應(yīng)該選擇大量的中國藝術(shù)歌曲和創(chuàng)作歌曲和民歌以及不同風(fēng)格的詠嘆調(diào)，這些對于聲樂的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。

（二）教師示范演唱的重要性

在學(xué)生的練聲階段，教師應(yīng)進行示范演唱，這樣學(xué)生可以更加直接明了的體會發(fā)聲的技巧，當(dāng)然，學(xué)生不能去模仿教師的音色，因為每個人的聲色都有自己獨特的地方，不能靠模仿，教師的示范演唱可以直接帶動學(xué)生，使學(xué)生快速的體會教師所講授的發(fā)聲方法與技術(shù)

（三）教學(xué)方式的創(chuàng)新

聲樂的教學(xué)不應(yīng)該僅僅以提高學(xué)生的演唱技巧為主，而且還需要全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，很多學(xué)生唱的外國歌曲甚至不知帶作曲家和詞作者是誰，也不知道歌曲的大意，只是通過網(wǎng)上音頻聽了幾遍就開始演唱，這樣是非常不好的，學(xué)生拿到一首歌曲，首先是了解該歌曲的作曲家已經(jīng)作詞家，了解歌詞大意和創(chuàng)作的背景，然后才開始學(xué)習(xí)曲譜，切記，學(xué)習(xí)曲譜應(yīng)該學(xué)生自己對著鋼琴搞準(zhǔn)每個旋律和節(jié)奏，這樣在演唱的過程中就不會出現(xiàn)錯誤。

（四）舞臺實踐的重要性

很多學(xué)生一個學(xué)期只有一次的期末考試才能登臺演唱，聲樂演唱是一門表演藝術(shù)，需要大量的舞臺實踐，很多學(xué)生平時的基本功扎實，但一上臺就怯場，導(dǎo)致發(fā)揮不盡如人意，非?？梢?，教師可以鼓勵學(xué)生參加一些聲樂比賽，學(xué)?？啥嚅_設(shè)音樂類比賽以及實踐觀摩給學(xué)生增加實踐的舞臺，讓他們在舞臺上多積累經(jīng)驗。比賽名次其實并不重要，重要的是多次的舞臺實踐可以增加學(xué)生信心，讓他們的演唱游刃有余，這樣才能發(fā)揮出平時所學(xué)，達(dá)到聲樂學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)語

聲樂教學(xué)的特殊性，它不僅要求對學(xué)生聲樂技術(shù)的培養(yǎng)，還要求對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的塑造等全方位的培養(yǎng)，本文通過一些自身的切身體會和教學(xué)經(jīng)驗，為自身以后在聲樂教學(xué)中發(fā)展和改進教學(xué)方法提供一個理論支撐，以此提高自己的教學(xué)能力。