提高初中物理課堂效率的實踐探索

金伏賢

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣第三中學，寧夏回族自治區(qū) 石嘴山 753400）

物理學習對處在初中階段的學生而言有一定的難度，由于物理知識大都抽象且難以理解，因此學習過程也比較枯燥、乏味，在此情況下，學生就很容易對物理產(chǎn)生厭惡，在課堂學習的過程中不集中注意，從而導致教師質(zhì)量大打折扣。要想讓學生真正掌握物理知識，提高物理學習的效果，初中物理教師必須根據(jù)學生的學習情況來采取正確的方法進行教學，在提高課堂效率的同時，為學生今后的物理學習打下良好基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學生物理學習興趣

在初中階段，學生剛接觸物理學習，因此對很多物理相關(guān)概念都缺乏足夠的認識與理解，而經(jīng)過對物理的初步學習再加上周圍人的影響，許多學生容易對物理產(chǎn)生誤解，認為物理學習非常乏味，學習難度較大，從而對物理產(chǎn)生畏懼心理。因此，為了幫助學生更加順利的學習物理，教師要著手于對學生信心及興趣的培養(yǎng)，將此作為初中物理教學的切入點。通過教學實踐能夠發(fā)現(xiàn)，學生對物理的了解并不太多，對許多物理概念都還完全沒有認識，因此容易對此產(chǎn)生強烈的好奇心。初中物理教師就能夠抓住初中生的這這一特點來開展物理課堂教學。在進行教學的過程中，要引導學生正確認識物理，并適當?shù)慕Y(jié)合一些生活中的例子，從而使學生對物理產(chǎn)生親切的感覺，提高教學的趣味性，這就可以有效提高學生對物理學習的興趣，并意識到物理對生活的重要性。在實際教學的過程中，就能夠采取這樣的方法進行教學，例如，能的轉(zhuǎn)化及守恒定律是物理學非常重要的一個規(guī)律，但由于較為抽象而使許多學生不容易理解，在進行教學時，教師就能夠舉出學生熟悉的例子來解釋，如在冬天以熱水泡腳時能的轉(zhuǎn)移，太陽能熱水器把太陽能轉(zhuǎn)化為熱能等。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學方法

一方面，初中物理教師要及時地轉(zhuǎn)變自身教學觀念。在素質(zhì)教育全面推進的今天，新課改對學生提出了更高的要求。為此，初中物理教師要勇于推陳出新，引進更加先進的教學理念及教學模式。只有教師不斷地提高自身的教學水平及專業(yè)素養(yǎng)，并盡可能地培養(yǎng)學生的物理應用能力及學習效率，才能夠推動學生思維能力的發(fā)展，最終達到提高課堂教學效率的目的。另一方面，為了真正有效地提高課堂教學效率，初中物理教師還要學生打造出更好的課堂氛圍與學習環(huán)境。特別是對初中階段的學生而言，其身心都處在迅速發(fā)展的過程中，喜歡追求個性并且容易出現(xiàn)叛逆心理，因此，學生對教師的看法以及師生間的關(guān)系都將會對學生在課堂中的學習造成非常直接的影響。因此，對師生間和諧關(guān)系的創(chuàng)造，是必須要重點關(guān)注。這就要求教師要及時了解學生的情況，尊重并理解學生，在學生出現(xiàn)問題時幫助學生改正，對學生給予更多的關(guān)系與照顧，建立起積極良好的師生關(guān)系，這對于課堂教學效率的提高也有很大幫助。

三、為學生提供主動參與學習的機會

在物理課堂教學的過程中，倘若只是教師一味地教授知識而學生只是被動的學習，往往很難取得良好的教學效果。所以，教師要確保每一位學生都能夠真正地參與到學習活動當中，并且還要使各個層次的學生在參與過程中都能夠得到一定的發(fā)展與提高，特別是要激發(fā)后進生的學習動力，為他們提供學習與發(fā)展的機會。例如，在對“平面鏡”進行教學的過程中，教師就能夠放手讓學生通過實驗桌上的蠟燭、鏡子、玻璃板、坐標尺以及火柴等的器材來親自動手進行實驗，自主探究平面鏡成像的原理及概念。在此過程中，能力較差的學生能夠模仿演示實驗，根據(jù)實驗步驟來動手實驗并展開觀察與分析，而能力較強的學生則能夠從多方面開展實驗，積極探究并深入創(chuàng)新。在這樣的物理課堂中，無論是優(yōu)生還是差生都可以充分參與到課堂學習中去，教學效率得到了有效提高。

四、借助多媒體進行物理課堂教學

在初中物理中，許多物理學現(xiàn)象及物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都是無法通過語言來進行詳細描述的，而對于這些知識的學生會讓學生倍感困難，長期下去就會導致學生失去物理學習的興趣。在信息時代下的今天，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了非常廣泛的應用，很多傳統(tǒng)教學的缺陷都得到了彌補。在課堂教學的過程中，初中物理教師能力以圖片、視頻以及動畫等的形式來為學生展現(xiàn)出原本難以理解的物理概念及相關(guān)現(xiàn)象，使原本抽象復雜的知識變得更加形象、直觀。例如，教師可以通過多媒體來為學生展示滑輪滑動的整個過程，同時以暫停、減速以及加速的分解來以引導學生對此展開深入的思考，這就可以使原本的教學難點簡單化。與此同時，多媒體還可以控制視頻播放的速度，如果有學生沒有看清楚，教師就能夠放慢視頻或是重新播放，從而讓實驗的整個過程變得清晰、明確。

五、結(jié)語

總而言之，對初中物理教師而言，初中物理課堂教學效率的提高是其最需要重視的一個問題。在進行教學的過程中，教師應當靈活運用各種教學方法，盡可能地為學生提供更好的物理學習條件，使學生能夠全身心地投入到物理學習中去，提高課堂教學效率。