高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略分析

段忠利

（山東省青州第三中學，山東 青州 262500）

一、利用巧妙的課程導入，激發(fā)學生學習熱情

無論任何課程的開始，都需要優(yōu)秀的導入作為前提。課程導入環(huán)節(jié)既可以為高中學生指引課堂學習目標，又可以充分調(diào)動學生學習的心態(tài)，促使學生將新知識點與已掌握知識點之間進行緊密關(guān)聯(lián)。高中數(shù)學教師在新課程開始前，需要仔細考慮知識內(nèi)部之間存在的聯(lián)系，利用已掌握的知識引出新知識的學習。這種教學策略既可以讓高中學生對已掌握知識點進行鞏固復習，還可以讓學生更好地掌握知識體系之間的關(guān)系，深入理解學習。部分教師認為這種做法毫無意義，或者不想自身具有這么累的負擔，僅僅依靠教案講解，此種教學模式必然無法激發(fā)學生學習興趣，更無法激發(fā)學生自主意識。

例如，當高中數(shù)學教師講解“函數(shù)的單調(diào)性”知識點時，教案之中給予的數(shù)學策略是給出學生經(jīng)?？吹降暮瘮?shù)圖像，讓學生對圖像的變化進行仔細觀察，而后再為學生講解單調(diào)性的原理與定義。其實，在對這堂課進行導入時，數(shù)學教師完全可以利用學生掌握的知識點有效進行導入，可以讓學生先對函數(shù)定義進行回想，而后讓學生講述在不同對應法則之下，圖像的變動情況，最后再對此次課程要講的單調(diào)性內(nèi)容進行引入。這種課程引入環(huán)節(jié)讓學生對剛剛掌握的函數(shù)知識進行了復習，又給予學生一種強烈的心理暗示，一切函數(shù)課程的開展其實都是以函數(shù)三要素作為前提的，如此才會充分體現(xiàn)數(shù)學課程的聯(lián)系性，增強學生的求知欲望，并指引學生深入自主探究函數(shù)理念，提高學生自主學習的水平與能力。

二、塑造優(yōu)秀學習氛圍

課堂教學的成功并不在于教師的強制，而要讓學生主動學習。心理學表明，學生是否對一門課程有興趣是其能否自主學習的前提，因此高中數(shù)學教師應提高自身教學水平，打造良好有趣和諧的課堂氛圍，充分激發(fā)高中學生對數(shù)學課程的熱情。根據(jù)研究調(diào)查表明，很多學生對數(shù)學課程的厭煩主要是基礎(chǔ)理論知識并不牢固，無法跟上數(shù)學教師講課的速度；數(shù)學課后習題極難，容易造成巨大挫敗感等。因此，高中數(shù)學教師應掌握學生心理狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略與內(nèi)容，讓學生充分感知數(shù)學知識的魅力。

想要提升高中學生自學意識的關(guān)鍵在于教師需要打造良好的教學氛圍，讓學生充分受到感染與激勵，進而主動探究數(shù)學知識。高中數(shù)學教師可以選用利用學生好奇心設(shè)置數(shù)學問題、利用學生求知欲望打造懸念以及創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生求知沖動等策略讓學生積極主動投入到高中數(shù)學知識學習中。與此同時，高中數(shù)學教師需要積極轉(zhuǎn)變自身觀點與教學模式，善于發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的優(yōu)點，對學生積極進行鼓勵與表揚。

三、構(gòu)建問題情境，指引學生深入思考

數(shù)學知識的掌握是一個不斷主動建構(gòu)的學習過程，雖然所有數(shù)學知識都是被古人構(gòu)建好的，但是對于初次學習的學生而言，其仍舊是未知的領(lǐng)域，而學生應在學習中再次重新構(gòu)建相似的創(chuàng)造過程才可以深入掌握知識點內(nèi)容。數(shù)學新知識必然搭建在已掌握的舊知識之上，而如何讓學生進行有效的知識遷移，是所有高中數(shù)學教師需要重視的問題。一個或一組優(yōu)秀的數(shù)學問題可以將新舊知識有效的串聯(lián)在一起，還可以激發(fā)學生的探索欲望。

例如，當高中數(shù)學教師講解“等比數(shù)列”知識點時，首先可以帶領(lǐng)學生一起復習等差數(shù)列以及通項公式的知識點，而后向高中學生進行詢問。“如若有這樣一個數(shù)列，其從第二項開始，后一項與前一項之間的比值為同一個常數(shù)，那么此數(shù)列被稱作什么？你能否嘗試寫出它的通項公式嗎？”構(gòu)建此種問題情境，可以讓學生自主探究、分析、總結(jié)數(shù)學知識點，從而提升學生自主學習能力與意識。

四、打造和諧關(guān)系

師生之間的關(guān)系將直接影響學生是否愿意主動去探究教師教學的課程與教學成效，課堂教學的成功源于雙方具有一種信任與理解的師生關(guān)系，從而打造一種愉悅和諧的教學氛圍。對于高中數(shù)學課堂而言，打造民主和諧融洽的師生關(guān)系、塑造輕松快樂的課堂氛圍，可以讓高中學生充分意識到自己才是課堂真正的主人，對增強其自主學習水平具有事半功倍的成效。在日常教學過程中，高中數(shù)學教師需要提倡民主做法，運用多樣化教學策略解決問題，充分聽取并遵從學生合理建議。

結(jié)束語

高中數(shù)學教學要求教師不僅僅需要提高學生的理論知識基礎(chǔ)，還需要培養(yǎng)學生的情感價值，要在課堂教學過程中充分發(fā)掘?qū)W生的自主性與主體性。在教學中，教師要始終作為學生學習的指引者，對其進行調(diào)節(jié)與監(jiān)控，讓學生將學習目標性與自主性有效融合，從而加強學生自主意識，激發(fā)學生獨立思考，充分開發(fā)學生思想潛能，保證高中學生的可持續(xù)性發(fā)展，提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)與成績，為日后學習打下扎實基礎(chǔ)。