中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校第二課堂路徑研究

陳志

（江蘇海洋大學(xué)，江蘇 連云港 222000）

一、背景

高等教育宗旨是培養(yǎng)大學(xué)生完善的人格和健康個(gè)性，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)體系離不開第一課堂和第二課堂。第二課堂大概要追溯到1983 年,我國(guó)著名教育學(xué)家朱九思著作《高等學(xué)校管理》中，給第二課堂下了明確定義:第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外,引導(dǎo)和組織學(xué)生開展各種有意義的健康課外活動(dòng)。高校不同于中小學(xué)，第二課堂開展相比較尤為重要，它是除傳統(tǒng)課堂之外傳播知識(shí)，普及價(jià)值觀的重要渠道，源于教育又超脫教材，是高校實(shí)施素質(zhì)教育，培育創(chuàng)新型人才必要途徑，將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入高校第二課堂開展顯得尤為迫切[1]。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校第二課堂現(xiàn)狀

（一）高校課程缺乏引導(dǎo)

由于我國(guó)高校對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳力度不夠，高校課程教材對(duì)此也沒(méi)有過(guò)多關(guān)注，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化普遍不感興趣，這也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生第二課堂的最大阻礙。部分高校對(duì)第二課堂不夠重視，注重日常考試成績(jī)而不認(rèn)可第二課堂。僅把課外文體活動(dòng)看作是第二課堂，大多數(shù)師生仍持有唯成績(jī)論思想，導(dǎo)致青年大學(xué)生對(duì)第二課堂接受程度不高。

（二）學(xué)生參與活動(dòng)積極性不高

由于我國(guó)傳統(tǒng)文化宣傳教育力度不足，以及國(guó)傳統(tǒng)文化缺少創(chuàng)新，無(wú)法體現(xiàn)時(shí)代精神，無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)需要，很多青年學(xué)生都表示傳統(tǒng)文化與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展并不契合，當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)普遍淡薄。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃以培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。第二課堂活動(dòng)雖然多，但是大多數(shù)活動(dòng)不能吸引學(xué)生，很多學(xué)生是為了完成學(xué)校規(guī)定任務(wù)被動(dòng)參與活動(dòng)，并不能領(lǐng)會(huì)活動(dòng)意義和目的，所以參與活動(dòng)積極性不高。

（三）缺乏制度性規(guī)范和系統(tǒng)管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，新媒體時(shí)代下，在多元文化尤其是網(wǎng)絡(luò)文化影響下，高校大學(xué)生缺乏傳統(tǒng)道德宣傳的節(jié)約、質(zhì)樸精神,嚴(yán)重忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。大部分高校對(duì)第二課堂建設(shè)普遍缺少規(guī)劃與設(shè)計(jì)，校園文化活動(dòng)隨機(jī)性強(qiáng)，活動(dòng)目的、計(jì)劃和管理制度缺乏系統(tǒng)管理，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)主體，對(duì)大學(xué)生行為規(guī)范約束力不強(qiáng)，難以發(fā)揮青年大學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校第二課堂路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)引導(dǎo)

高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)并利用廣泛學(xué)習(xí)空間關(guān)注學(xué)生需求，有效結(jié)合高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際展開豐富多彩、生動(dòng)有趣的中國(guó)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如組織觀看中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化電影，組織舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)，舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化辯論賽等一系列學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳和發(fā)展，不能夠單純依靠傳統(tǒng)課堂知識(shí)，著重加強(qiáng)第二課堂開發(fā)，將其進(jìn)行積極有效的迅速融合，除此之外，高校也可以根據(jù)學(xué)生需求，成立一些和中華優(yōu)秀文化相關(guān)協(xié)會(huì)，開展相關(guān)講座等,從而達(dá)到高校傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)精神的有效目的[2]。

（二）校園文化融合傳統(tǒng)文化教育

除了必要社團(tuán)活動(dòng)開展，高校還要切實(shí)地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及到校園角角落落，在第二課堂互動(dòng)中深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生在日常熏陶中，潛移默化里深切領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化魅力，校園文化不僅能夠深入影響高校大學(xué)生思維方式，以及心理素質(zhì)，還能較好的完善學(xué)生內(nèi)心想法，陶冶學(xué)生情緒情操，啟發(fā)學(xué)生外在品格，為高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和校園實(shí)踐中提供良好平臺(tái)，更好提高校大學(xué)生民族情懷，讓大家更好地領(lǐng)略中華優(yōu)秀文華的靈魂和精神[3]。

（三）網(wǎng)絡(luò)宣傳融入傳統(tǒng)文化教育

在現(xiàn)今的信息化迅速發(fā)展的時(shí)代下，大學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系愈加密切，在信息傳媒技術(shù)支持下，高?？梢猿闪⑴c開辟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)站，開發(fā)第二空間，完備第二課堂，通過(guò)網(wǎng)站完成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，同時(shí)高校要著重注重當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高校能夠不斷突破時(shí)空限制，在最大程度上學(xué)習(xí)和領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，為高校學(xué)生積極參與第二課堂，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任打下基礎(chǔ)[4]。

四、結(jié)論

綜上所述，第二課堂活動(dòng)是培養(yǎng)人才的重要途徑，高校大學(xué)生思政教育要加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)宣傳融合傳統(tǒng)文化教育，校園文化融入傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活充滿成就感、獲得感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過(guò)提供和新穎的活動(dòng)形式和學(xué)習(xí)方法，讓大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)練就過(guò)硬的本領(lǐng)。