對(duì)外漢語(yǔ)中國(guó)古典詩(shī)詞教學(xué)探究

李 瑩，沈薇薇

（東北師范大學(xué)國(guó)際漢學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130000）

一、中國(guó)古典詩(shī)詞特征概述

（一）語(yǔ)音特征

中國(guó)古典詩(shī)詞是中國(guó)悠久歷史和文化傳承的象征，它不僅代表著古人的智慧，也蘊(yùn)含著許多當(dāng)今社會(huì)仍然可以借鑒學(xué)習(xí)的思想和哲理。中國(guó)古典詩(shī)詞最顯著的一個(gè)特征就是講求韻律美，十分注重音韻調(diào)的結(jié)合。因此，中國(guó)古典詩(shī)詞的講解對(duì)于留學(xué)生鍛煉和理解語(yǔ)音發(fā)音是十分重要的。首先，中國(guó)的古典詩(shī)詞大多以對(duì)仗的形式出現(xiàn)，而語(yǔ)音也要一一對(duì)應(yīng)，它的規(guī)律則是一聲二聲與三聲四聲相對(duì)，例如“天”對(duì)“地”、“雨”對(duì)“風(fēng)”。學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞語(yǔ)音可以使留學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受音韻美，從而體會(huì)到中國(guó)古典詩(shī)詞的樂趣，增強(qiáng)其漢語(yǔ)語(yǔ)音方面的鍛煉。其次，在一篇古典詩(shī)詞中往往會(huì)出現(xiàn)很多對(duì)于留學(xué)生來(lái)說很難掌握、容易混淆或者發(fā)音比較困難的聲母和韻母，如“g”“k”“c”“zh”“ang”“ing”等，留學(xué)生通過對(duì)古典詩(shī)詞的誦讀，能夠達(dá)到區(qū)分其不同發(fā)音方式的目的。在反復(fù)的誦讀過程中，留學(xué)生不僅會(huì)逐漸掌握對(duì)仗規(guī)律，也會(huì)逐漸克服發(fā)音難的問題。最后，中國(guó)古典詩(shī)詞具有抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，也就是常說的音韻美，留學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞的過程中可以感受漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的變化。很多留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過程中會(huì)出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”的問題，而對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)恰好能幫助其解決這一問題。通過誦讀不僅能鍛煉單字的發(fā)音，同時(shí)，也可以在語(yǔ)流中感受音調(diào)的變化。

（二）詞匯特征

中國(guó)古典詩(shī)詞的對(duì)仗不僅僅是音韻的對(duì)仗，詞性和詞義也在一定程度上以對(duì)仗的形式出現(xiàn)。這是中國(guó)古典詩(shī)詞最大的詞匯特征。詩(shī)詞往往短小精悍，其語(yǔ)言一般都比較簡(jiǎn)練，所以在古詩(shī)詞中存在一些留學(xué)生難以理解的詞匯。這些詞匯往往具有中國(guó)的文化性，又很難被翻譯成英語(yǔ)，如杜牧《赤壁》中的“銅雀”，岳飛《滿江紅·寫懷》中的“靖康”等，需要教師對(duì)其背后的故事進(jìn)行詳細(xì)講解，從而幫助留學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。中國(guó)古典詩(shī)詞中的詞匯種類十分豐富，如量詞、名詞、副詞以及動(dòng)詞等，這些詞匯同我們現(xiàn)在所使用的漢語(yǔ)詞匯的用法和種類相差不大。教師在教學(xué)過程中可以通過教學(xué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)詞匯的種類、意義以及用法的理解，從而達(dá)到掌握詞匯的目的。古典詩(shī)詞教學(xué)不僅可以使留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化有一定的了解，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生興趣，同時(shí)也可以幫助其克服詞匯學(xué)習(xí)中所遇到的困難。因此，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞詞匯特點(diǎn)的學(xué)習(xí)有利于留學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)，并且對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。

（三）語(yǔ)法特征

語(yǔ)法是一種語(yǔ)言能夠得以表達(dá)的基本法則，而漢語(yǔ)的語(yǔ)法則是人們普遍認(rèn)為較難的語(yǔ)法。漢語(yǔ)的語(yǔ)法形式多變，歷史十分悠久，在唐宋時(shí)期的古典詩(shī)詞中已經(jīng)能看出語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，留學(xué)生往往對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)序以及一些特有的語(yǔ)法難以理解，并且常會(huì)出現(xiàn)不同形式的誤用，而留學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過程中又會(huì)受到母語(yǔ)的影響而出現(xiàn)負(fù)遷移，這無(wú)疑為漢語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)增加了難度。中國(guó)古典詩(shī)詞的語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法有一定的幫助。通過對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，留學(xué)生不僅能夠感受中國(guó)獨(dú)有的文化和藝術(shù)魅力，也能對(duì)中國(guó)語(yǔ)法的起源有一定了解和認(rèn)知，同時(shí)中國(guó)古典詩(shī)詞中的語(yǔ)法類型比較多，如詞類活用、省略成分等，留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以對(duì)其有進(jìn)一步的感受和認(rèn)知。語(yǔ)法在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程中起到承上啟下的作用，只有學(xué)好語(yǔ)法，才能將自己所學(xué)的詞匯進(jìn)行一定的排列組合，從而說出完整的句子，并以此來(lái)表達(dá)自己的想法。漢語(yǔ)的語(yǔ)法同英語(yǔ)語(yǔ)法存在很大的差別，漢語(yǔ)語(yǔ)法靈活多變，需要留學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。中國(guó)古典詩(shī)詞教學(xué)不僅可以使留學(xué)生了解語(yǔ)法的起源，也可以幫助他們?cè)谖幕谋尘跋赂玫馗兄Z(yǔ)法的魅力，從而達(dá)到掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法的目的。

（四）修辭特征

中國(guó)人注重意境美，修辭手法的運(yùn)用可以使得古典詩(shī)詞所營(yíng)造的意境更加富有藝術(shù)氣息。中國(guó)古典詩(shī)詞中運(yùn)用的修辭手法十分廣泛，常見的有比喻、夸張、對(duì)偶等。如，白居易的《琵琶行》寫道“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”，將彈奏琵琶的聲音生動(dòng)比喻成急雨的聲音以及竊竊私語(yǔ)的樣子，使人能夠融入情境之中，并能從中感受到彈奏琵琶以及聽琵琶時(shí)的心境，而這也正是修辭手法的魅力所在。現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍然會(huì)使用這些修辭手法來(lái)營(yíng)造意境，或者通過這樣的方式來(lái)間接地表達(dá)自己的情感和意愿。結(jié)合中國(guó)古典詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行修辭手法的教學(xué)，可以使留學(xué)生在感受中國(guó)人所注重的意境美的同時(shí)，從中掌握修辭手法的運(yùn)用方式。修辭手法的使用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中十分有趣，并且修辭手法的學(xué)習(xí)對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說十分有價(jià)值，留學(xué)生不僅能夠從中感受到中國(guó)語(yǔ)言和中國(guó)文化的魅力，同時(shí)也能激起他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)和理解漢語(yǔ)。

二、中國(guó)古典詩(shī)詞教學(xué)重要性解析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)古典詩(shī)詞的重要特點(diǎn)在于音韻美和意境美，這兩點(diǎn)會(huì)給漢語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的樂趣。首先，中國(guó)的古典詩(shī)詞講求對(duì)仗，朗朗上口，這種語(yǔ)流的連貫性以及抑揚(yáng)頓挫會(huì)使留學(xué)生逐漸喜歡上朗讀詩(shī)詞，也會(huì)激發(fā)起想要進(jìn)一步探索詩(shī)詞奧秘的興趣，同時(shí)也會(huì)幫助留學(xué)生鍛煉表述的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，避免出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”的情況。另外，中國(guó)的古典詩(shī)詞是中國(guó)歷史和文化的濃縮，承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)。通過對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可以加深留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和中國(guó)歷史的了解和認(rèn)知，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)選用輕松有趣的方式來(lái)展現(xiàn)古典詩(shī)詞背后所蘊(yùn)含的知識(shí)，從而使留學(xué)生對(duì)詩(shī)詞所代表的文化背景產(chǎn)生一定的興趣，促使留學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。最后，學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞最重要的目的就是為語(yǔ)言的交際和表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過不斷的思考以及和同伴之間的互相分享，會(huì)對(duì)古典詩(shī)詞有更進(jìn)一步的認(rèn)知，在激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也達(dá)到了語(yǔ)言交際和表達(dá)鍛煉的目的。

（二）促進(jìn)中華文化傳播

中國(guó)的古典詩(shī)詞是中國(guó)悠久歷史的真實(shí)寫照。中國(guó)歷史上下五千年，其中蘊(yùn)藏了珍貴的文化瑰寶，而中國(guó)古典詩(shī)詞則是這一切的承載者。留學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞不僅可以從中體會(huì)到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)法的運(yùn)用，也可以從中感受中國(guó)的歷史和文化，進(jìn)而對(duì)中國(guó)有更進(jìn)一步的認(rèn)知和了解。中國(guó)古典詩(shī)詞本身就具有一定的教學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，留學(xué)生學(xué)習(xí)的過程其實(shí)也就是學(xué)習(xí)中國(guó)歷史和文化的過程。如，李紳的《憫農(nóng)·其二》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！痹?shī)句描寫了糧食如何通過辛勤勞作而得來(lái)，同時(shí)也表達(dá)出中國(guó)人勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)?！耙恢嘁伙埉?dāng)思來(lái)之不易”，這也是中國(guó)人一直延續(xù)至今的警世之言。中國(guó)的古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含著中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)以及思想文化，同時(shí)也傳達(dá)著中國(guó)人的節(jié)日習(xí)俗。留學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗和歷史文化有更深一步的了解，在引起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也會(huì)更好地促進(jìn)中華文化的傳播。

（三）推進(jìn)漢語(yǔ)言教學(xué)

中國(guó)古典詩(shī)詞是語(yǔ)言文化和語(yǔ)言藝術(shù)的體現(xiàn)，中國(guó)古典詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有推進(jìn)作用。首先，從語(yǔ)音方面來(lái)看，通過誦讀古典詩(shī)詞，留學(xué)生可以在語(yǔ)流中感受聲調(diào)的變化，通過反復(fù)操練會(huì)逐漸克服畏難情緒；另外，中國(guó)的古典詩(shī)詞講求抑揚(yáng)頓挫，留學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)逐步掌握斷句的規(guī)律，進(jìn)而克服“洋腔洋調(diào)”的問題，也能在感受語(yǔ)音的節(jié)奏感的同時(shí)，更好地訓(xùn)練自己的交際能力。其次，從詞匯方面來(lái)看，中國(guó)的古典詩(shī)詞中有很多帶有文學(xué)色彩以及歷史色彩的詞匯，留學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以達(dá)到積累詞匯的目的，同時(shí)，也能對(duì)中國(guó)的歷史和文化有更深的認(rèn)知。量詞往往被認(rèn)為是較難掌握的部分，而中國(guó)的古典詩(shī)詞恰好存在著量詞的運(yùn)用，如“一行”“一杯”“一曲”等。通過對(duì)古典詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)操練，留學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)量詞形成記憶。再次，從語(yǔ)法方面來(lái)看，漢語(yǔ)語(yǔ)法不同于其他語(yǔ)言的語(yǔ)法，它最大的特點(diǎn)就是靈活多變，現(xiàn)在所使用的漢語(yǔ)語(yǔ)法基本上是由古代的語(yǔ)法演變而來(lái)，因此語(yǔ)法是有規(guī)律可循的。通過對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，在了解語(yǔ)法的相應(yīng)規(guī)則后，留學(xué)生就能更好地運(yùn)用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。因此，中國(guó)古典詩(shī)詞的教學(xué)對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。

三、對(duì)外漢語(yǔ)中國(guó)古典詩(shī)詞教學(xué)對(duì)策建議

（一）因“材”施教

中國(guó)古典詩(shī)詞中往往含有大量帶有文化或歷史性色彩的詞匯，留學(xué)生在理解上會(huì)存在一定的困難，因此，古典詩(shī)詞教學(xué)有很多需要注意的地方。首先，教材的選用十分重要，既要符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也要能夠達(dá)到教學(xué)目的。另外，教材中要對(duì)詞匯以及語(yǔ)法進(jìn)行相應(yīng)的注解，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，從而在一定程度上舒緩學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的便利。其次，教師要了解掌握學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平以及所處的階段進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循科學(xué)的教學(xué)原則，由淺到深。教師在教學(xué)的過程中可以先講解篇幅短小、相對(duì)容易理解的詩(shī)詞，再逐步過渡到篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)詞，讓留學(xué)生逐步適應(yīng)中國(guó)古典詩(shī)詞的意境，并遵循學(xué)習(xí)的相關(guān)邏輯性，以達(dá)到掌握并運(yùn)用相關(guān)詞匯和語(yǔ)法的目的。如果沒有權(quán)衡好教材以及相關(guān)詩(shī)詞內(nèi)容的選擇，容易引發(fā)留學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶有負(fù)面情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)效率。因此，教師在講授中國(guó)古典詩(shī)詞時(shí)要進(jìn)行合理選擇和規(guī)劃，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)者實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)，使留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到學(xué)好漢語(yǔ)的目的。

（二）朗讀背誦

中國(guó)的古典詩(shī)詞具有音韻美和節(jié)奏鮮明的特征，在誦讀時(shí)會(huì)有朗朗上口的感覺，這在一定程度上對(duì)于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是有幫助的。教學(xué)時(shí)可以通過誦讀操練來(lái)幫助留學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞。在反復(fù)朗讀的過程中，留學(xué)生不僅可以規(guī)范自己的漢語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)也能對(duì)漢語(yǔ)的斷句有一定練習(xí)，這種在語(yǔ)流中感受漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)方法具有極大的益處。另外，教師也可以適當(dāng)靈活地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在誦讀操練時(shí)選用合適的配樂，或?qū)ふ蚁嚓P(guān)配樂朗誦的視頻，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)古典詩(shī)詞的特點(diǎn)和魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并帶著好奇心繼續(xù)探索中國(guó)古典詩(shī)詞以及漢語(yǔ)言的魅力。其次，背誦中國(guó)古典詩(shī)詞也相當(dāng)重要。背誦并不意味著機(jī)械記憶，而是在理解相關(guān)文化背景和知識(shí)并知曉該篇詩(shī)詞所闡述的內(nèi)容、所抒發(fā)的思想感情的前提下，進(jìn)行理解性記憶，這有利于留學(xué)生提升中國(guó)文化的積累，同時(shí)也對(duì)詞匯以及語(yǔ)法運(yùn)用形成一定的記憶。通過背誦，留學(xué)生在日后進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)或者操練時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)起相關(guān)的記憶，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言交際表達(dá)的提升。

（三）文史相融

中國(guó)古典詩(shī)詞的特殊性往往會(huì)給留學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，需要教師在授課中結(jié)合古詩(shī)詞的時(shí)代和文化背景進(jìn)行講解。一方面，將中國(guó)古典詩(shī)詞同歷史和文化相結(jié)合，可以使留學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、內(nèi)容以及抒發(fā)的思想感情；另一方面，這種結(jié)合也幫助留學(xué)生對(duì)中國(guó)的歷史和文化有進(jìn)一步的認(rèn)知，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到熟練掌握并運(yùn)用漢語(yǔ)的目的。

中國(guó)古典詩(shī)詞教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中十分重要的一部分。對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的誦讀練習(xí)可以幫助留學(xué)生在語(yǔ)流中更好地感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，詩(shī)詞中蘊(yùn)含的大量詞匯和語(yǔ)法可以有效增進(jìn)留學(xué)生的詞匯積累，幫助他們更好地進(jìn)行漢語(yǔ)表達(dá)。中國(guó)古典詩(shī)詞教學(xué)不僅可以激發(fā)起留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以在一定程度上促進(jìn)中華文化的傳播。值得注意的是，教師一定要注意教學(xué)方法的運(yùn)用，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際情況合理安排教學(xué)。