王 琪

紅色基因融入高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑研究

王 琪

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

紅色基因融入思想政治教育能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃ぷ魈峁┬沦Y源、新方法和新思路。本文通過(guò)深入闡述紅色基因的內(nèi)涵以及紅色基因?qū)λ枷胝谓逃囊饬x和價(jià)值，從分析紅色基因融入思想政治教育的現(xiàn)狀問(wèn)題入手，提出要將紅色基因有效地融入課堂教學(xué)、校園文化、學(xué)生管理、實(shí)踐活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)之中，并建立有效的常態(tài)化機(jī)制。

紅色基因；思想政治教育；融入

紅色基因，是革命精神的內(nèi)核和精髓。準(zhǔn)確理解紅色基因的內(nèi)涵和特征，有助于深入領(lǐng)會(huì)紅色基因融入高校思想政治工作的價(jià)值和意義。同時(shí)，厘清紅色基因的基本理論問(wèn)題，也是理解紅色基因在思想政治教育的地位和作用的重要前提。要在繼承和發(fā)揚(yáng)紅色基因的基礎(chǔ)上，豐富思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新思想政治教育方法，努力探索將紅色基因融入高校思想政治教育的有效路徑。

一、紅色基因的內(nèi)涵與特征

基因來(lái)自醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，是指對(duì)生物體的基本構(gòu)造和基本性能起到?jīng)Q定性的關(guān)鍵因素。紅色基因，是借用術(shù)語(yǔ)，是指在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、中國(guó)共產(chǎn)黨人精神中的本質(zhì)內(nèi)涵，是對(duì)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)、革命道德及革命作風(fēng)的繼承和發(fā)揚(yáng)[1]。

紅色基因包括以下幾個(gè)特征。一是穩(wěn)定性。紅色基因，可以形象地概括和描述中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，而其中蘊(yùn)涵的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神永恒不變，并可以代代相傳和繼承發(fā)揚(yáng)，從而體現(xiàn)其精神實(shí)質(zhì)。紅色基因，是被歷史證明了的正確的經(jīng)驗(yàn)?zāi)毢鸵?guī)律結(jié)果，是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人革命精神中最先進(jìn)、最本質(zhì)內(nèi)涵的集中體現(xiàn)，其本身具有穩(wěn)定性。二是階段性。紅色基因作為革命精神的精髓和本質(zhì)，在不同歷史階段所蘊(yùn)含的內(nèi)容是不同的。在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民百年奮斗的征程中，從新民主主義革命到社會(huì)主義建設(shè)，從改革開(kāi)放到中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在救國(guó)、立國(guó)、富國(guó)及強(qiáng)國(guó)的征程中所呈現(xiàn)出的紅色基因，其表現(xiàn)形態(tài)、內(nèi)涵特征以及功能作用都具有歷史性和階段性[2]。三是先進(jìn)性。紅色基因具有教育、凝聚和引導(dǎo)的功能。一方面，在紅色基因中展現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)持自我革命，堅(jiān)持真理，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷地改造自我、完善自我、開(kāi)創(chuàng)自我；另一方面，無(wú)數(shù)的革命先烈在革命實(shí)踐中都在紅色基因中不斷汲取奮斗力量，堅(jiān)定革命理想信念，不斷地克服各種困難，勇往直前。這些紅色基因在實(shí)踐中對(duì)無(wú)數(shù)革命先烈和社會(huì)主義建設(shè)奮斗者具有重要的引導(dǎo)、鼓舞和凝聚作用。

二、紅色基因融入高校思想政治教育的重要意義

（一）紅色基因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃峁┴S富資源

紅色基因，作為紅色文化的精髓，不僅蘊(yùn)含著老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命理想和信念，同時(shí)包含著中國(guó)共產(chǎn)黨人在創(chuàng)造歷史過(guò)程中所形成的精神本質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。紅色基因?qū)Υ髮W(xué)生理想信念和愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)以及樹(shù)立正確“三觀”等方面都具有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，紅色基因還可以為高校思想政治教育提供多元化、多角度的教育資源，從而讓學(xué)生從中更好地去體會(huì)、感悟和成長(zhǎng)。

（二）紅色基因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃峁﹥r(jià)值導(dǎo)向

高校思想政治教育中的重要方面是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程。一方面，經(jīng)過(guò)歷史的沉淀，紅色基因蘊(yùn)涵了豐富的精神內(nèi)涵和道德傳承[3]；另一方面，從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)講，個(gè)人與社會(huì)、小我與大我之間的辯證關(guān)系以及如何在為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等方面的教育和引導(dǎo)，也都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常思政教育的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵內(nèi)容。無(wú)數(shù)革命先烈和中國(guó)共產(chǎn)黨人在歷史的實(shí)踐中，用自身證明了其不怕?tīng)奚?、為?guó)為民的革命道德傳統(tǒng)和革命作風(fēng)，這對(duì)大學(xué)生都會(huì)起到積極的引導(dǎo)和教育作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）紅色基因?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃峁┓椒▽?dǎo)入

高校思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的偉大工程，從內(nèi)容、規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)效果以及育人機(jī)制上都需要常態(tài)化建設(shè)過(guò)程。思想政治教育工作無(wú)處不在，時(shí)時(shí)在做，但要想讓每一個(gè)大學(xué)生都能入腦入心，還不是一件容易的事情。紅色基因的融入，可以打開(kāi)思想政治教育的新思路，提供思想政治教育的新資源，探索思想政治教育的新方法。從內(nèi)容上看，紅色基因進(jìn)一步豐富了思想政治教育元素和資源[4]。小到個(gè)人，大到社會(huì)、國(guó)家、民族，紅色基因內(nèi)涵豐富，對(duì)大學(xué)生的教育具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。從方法上看，紅色基因更有利于從直觀、實(shí)際的方式進(jìn)行切入，可以更有效、直接地將學(xué)生個(gè)體與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。

三、紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）融入的手段和方式相對(duì)單一

當(dāng)前，融入的方法和手段單一是造成紅色基因未能有效地融入思想政治教育的外在方法因素。首先，在已有的方式方法中，通常以側(cè)重理論內(nèi)容融入為主，忽略了實(shí)踐融入。大多數(shù)高校在思想政治理論課或相關(guān)課程中，對(duì)紅色教育內(nèi)容進(jìn)行融合，但往往教育教學(xué)效果欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化理論內(nèi)容的主動(dòng)性不強(qiáng)。思想政治教育的正確方式和途徑是能夠讓學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，但如果只注重理論融入，忽略實(shí)踐體會(huì)和感悟，就很難達(dá)到預(yù)期的育人效果。其次，一些實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式。有些活動(dòng)主題不夠鮮明，形式不夠新穎，不能找到學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)；有些活動(dòng)只是停于表面，例如采用最多的就是參觀，參觀之前沒(méi)有任務(wù)布置，參觀之后沒(méi)有深入討論，學(xué)生沒(méi)有深刻活動(dòng)總結(jié)，往往實(shí)踐效果不盡如人意。最后，現(xiàn)有的融入方式和方法還不夠。尤其是隨著新媒體、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式已經(jīng)走進(jìn)人們生活工作各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了大學(xué)生每天必須要接觸到的媒介方式。如果我們還采用傳統(tǒng)的媒介方式，不能夠占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的主陣地，難免落后于時(shí)代。

（二）融入的認(rèn)同不足，氛圍不濃

針對(duì)目前紅色基因融入思想政治教育的認(rèn)同感不強(qiáng)問(wèn)題，從大學(xué)生角度來(lái)看主要存在兩個(gè)方面的原因。首先，大學(xué)生往往認(rèn)為紅色文化產(chǎn)生的歷史年代離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，不能感同身受地去理解那段歷史、人物和事件；其次，一些大學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課要比學(xué)好紅色文化更為重要。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)講，大學(xué)生的第一需要是能夠找到一份好的工作，所以往往把紅色基因、紅色文化的學(xué)習(xí)放在了次要位置。另外，融入紅色基因的氛圍不濃。校園文化是學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的核心和靈魂，同時(shí)，校園文化建設(shè)更是紅色基因融入思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，很多高校未能把紅色基因的傳承與校園文化建設(shè)有機(jī)地融合在一起。在學(xué)校發(fā)展層面，大多都尚未形成將紅色基因融入思想政治教育的整體氛圍和格局。教師是教育的主體，是教育的關(guān)鍵因素。教師能否在思想意識(shí)、教育理念上注重將紅色基因融入教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校各職能部門(mén)能否協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)等方面，都對(duì)紅色基因整體氛圍的形成有著重要影響。

（三）融入機(jī)制未形成常態(tài)化

只有在思想上足夠重視，才能切實(shí)落實(shí)到位，并形成科學(xué)合理的實(shí)踐體系。目前，很多高校針對(duì)紅色基因融入思想政治教育都有所舉措和行動(dòng)，但大多是碎片化的、零散的，并沒(méi)有形成科學(xué)合理的有效規(guī)劃。通常情況下，學(xué)校往往結(jié)合重要的歷史節(jié)點(diǎn)、紀(jì)念日和歷史事件等，臨時(shí)性開(kāi)展融合性的活動(dòng)，而不是按照已有的長(zhǎng)期規(guī)劃有意識(shí)地開(kāi)展，缺少頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)合理的規(guī)劃。雖然開(kāi)展了很多活動(dòng)，但效果并不是非常理想，也沒(méi)有達(dá)到持續(xù)的活動(dòng)效應(yīng)。

四、紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育的具體路徑

（一）把紅色基因融入課程教學(xué)

首先，把紅色基因融入思想政治理論課。思政課是學(xué)校開(kāi)展思想政治教育的主渠道、主陣地，將紅色基因融入其中，是思政課優(yōu)質(zhì)發(fā)展的本質(zhì)要求[5]。同時(shí)，紅色基因的靈魂在于樹(shù)立理想信念，將紅色基因融入思政課，更有利于二者相輔相成，有利于高校落實(shí)立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，把紅色基因融入專業(yè)課建設(shè)，并與“課程思政”緊密聯(lián)系。各門(mén)課程要主動(dòng)挖掘，積極探索課程內(nèi)容和教學(xué)方式中所蘊(yùn)含的紅色基因，在建設(shè)“課程思政”的同時(shí)，提高專業(yè)課程的育人針對(duì)性。

（二）把紅色基因融入校園文化

校園文化是學(xué)校發(fā)展建設(shè)的靈魂。只有將紅色基因融入校園文化建設(shè)中，才能真正把紅色基因融入學(xué)校發(fā)展的血脈之中。融入的方式不僅可以在學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)上有所側(cè)重和體現(xiàn)，同時(shí)也可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的常態(tài)化、類型化校園文化活動(dòng)，有計(jì)劃地滲透紅色基因。我們只有不斷嘗試，在校園文化建設(shè)中融入紅色基因，才能在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝練內(nèi)涵，從而使其上升為校園文化建設(shè)中的核心內(nèi)容。

（三）把紅色基因融入學(xué)生管理

將紅色基因融入學(xué)生管理，是打開(kāi)紅色基因融入思想政治教育的一把金鑰匙。思想政治教育范疇除包括思政課的理論教學(xué)以外，還包括學(xué)生日常教育管理。學(xué)生管理是離學(xué)生最近的領(lǐng)域，在學(xué)生日常管理的點(diǎn)滴中，最能夠有效地滲入育人因素。對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)、思想交流及心理疏導(dǎo)，是最直接影響學(xué)生價(jià)值觀形成并引領(lǐng)、幫助學(xué)生人格形成的重要環(huán)節(jié)。在這樣重要的環(huán)節(jié)中，將紅色基因融入其中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有感染力和說(shuō)服力，使其更加接近紅色文化，并對(duì)他們自身直接產(chǎn)生影響。

（四）把紅色基因融入實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是一切正確認(rèn)知的來(lái)源。融入紅色基因要建立在大實(shí)踐觀的基礎(chǔ)上開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)?！按髮?shí)踐觀”包括三個(gè)層次：第一，將紅色基因融入課堂實(shí)踐活動(dòng)。課堂不僅包括思政課的課上、課下實(shí)踐活動(dòng)，還包括各類專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)。依托各類課程的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生自我鍛煉的有效平臺(tái)，能夠讓學(xué)生達(dá)到學(xué)、知、信、行的統(tǒng)一。第二，將紅色基因融入校園實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校對(duì)紅色基因融入的頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地開(kāi)展各項(xiàng)全校覆蓋的主題活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中去感悟紅色文化和中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神實(shí)質(zhì)。另外，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)等自治性組織，讓學(xué)生主動(dòng)積極地在實(shí)踐中去探索和發(fā)現(xiàn)。社團(tuán)活動(dòng)在為融入紅色基因提供可能的同時(shí)，也為學(xué)生搭建了自我教育、淬煉、發(fā)展的平臺(tái)。第三，將紅色基因融入校外社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校要積極與政府、企業(yè)對(duì)接，建立教育基地、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐平臺(tái)。依托學(xué)校、家庭、社團(tuán)以及各類基地，使學(xué)生走向社會(huì)，并將紅色基因融入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，使其在反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì)、感悟和成長(zhǎng)。

（五）將紅色基因融入網(wǎng)絡(luò)

伴隨網(wǎng)絡(luò)、新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活學(xué)習(xí)工作中不可或缺的組成部分，而網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)也日益凸顯。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)就在于可以不受時(shí)間、地點(diǎn)和條件的限制，極速擴(kuò)大宣傳和學(xué)習(xí)范圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。但另一方面，如果不能主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的主陣地，不良信息和言論也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。建立紅色基因的新媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、宣傳平臺(tái)、微信公眾號(hào)以及校園官網(wǎng)專題版面等，能夠強(qiáng)化紅色理論宣傳的感染力，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣和動(dòng)力。

（六）將紅色基因納入常規(guī)建設(shè)

思想政治教育工作關(guān)乎高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。高校只有將紅色基因的融入和繼承工作納入學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，才能保障其有序、科學(xué)、合理推進(jìn)。政府、學(xué)校、教師、學(xué)生等各級(jí)主體都應(yīng)該提高對(duì)紅色基因納入思想政治教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)同感，避免使整體工作呈現(xiàn)碎片化，并制定科學(xué)有效的長(zhǎng)期規(guī)劃，有效提升融入工作的實(shí)效性。

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10.15916/j.issn1674-327x.2021.06.023

G641

A

1674-327X (2021)06-0090-03

2021-08-31

王琪(1987-)，女，遼寧阜新人，講師，碩士。

(責(zé)任編輯：葉景林)