天津市集賢里中學(xué) 李 娟

在初中數(shù)學(xué)課堂上，使用電子白板進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)，很大程度上提高了教學(xué)的效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，同時(shí)豐富了課堂展示。翻轉(zhuǎn)課堂中使用電子白板更能補(bǔ)充備課與上課時(shí)的不足。

一、使用電子白板對(duì)課程進(jìn)行導(dǎo)入

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用電子白板，增強(qiáng)了課程的直觀性與趣味性。在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，利用視頻、音頻等內(nèi)容對(duì)課程進(jìn)行導(dǎo)入，有利于吸引學(xué)生在課堂上的注意力。初中學(xué)生缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，利用電子白板有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。課堂起始，利用電子白板展示與本課相關(guān)的圖片、數(shù)學(xué)案例及生活中的現(xiàn)象，有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能展現(xiàn)出本節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容。利用電子白板展示內(nèi)容，教師與學(xué)生也能進(jìn)行良好的互動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，達(dá)到了教師和學(xué)生互動(dòng)的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入中，學(xué)生只能憑借教師的講述與演繹來(lái)理解課題，但是運(yùn)用電子白板，可以以更直觀、更生動(dòng)的方式去理解課題。運(yùn)用電子白板等多媒體收集更多的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)視頻去講解演示課題。翻轉(zhuǎn)課堂中同樣可以利用PPT進(jìn)行教學(xué)，在課件中插入相關(guān)的例題以及公式。在這種電子白板的呈現(xiàn)中，學(xué)生的注意力高度集中，加深了對(duì)例題的理解以及對(duì)公式的記憶。

例如，學(xué)習(xí)“科學(xué)計(jì)數(shù)法”時(shí)，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，由學(xué)生擔(dān)任本節(jié)課的教師。授課學(xué)生利用電子白板設(shè)置課程導(dǎo)入，播放科學(xué)計(jì)數(shù)法的相關(guān)視頻。課前觀看視頻，有利于學(xué)生初步理解課題，激發(fā)對(duì)課題的研究興趣。觀看完視頻之后，導(dǎo)入課堂問(wèn)題，設(shè)置簡(jiǎn)單運(yùn)算，進(jìn)行課前自測(cè)。設(shè)置課前檢測(cè)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也是為新課題進(jìn)行鋪墊。簡(jiǎn)單自測(cè)之后，向全體同學(xué)提問(wèn)“日常生活中為什么要使用科學(xué)計(jì)數(shù)法？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后整合學(xué)生發(fā)言，概括得出比較大的數(shù)在書寫和閱讀時(shí)都有一定困難，所以要用科學(xué)計(jì)數(shù)法來(lái)表示大數(shù)，使它易于計(jì)算、便于書寫。

二、使用電子白板對(duì)課程進(jìn)行擴(kuò)充

電子白板最大的優(yōu)勢(shì)是能夠豐富課程內(nèi)容，擴(kuò)大課堂知識(shí)容量，在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，電子白板最大的優(yōu)勢(shì)是其廣闊的知識(shí)庫(kù)和教學(xué)資源，這為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了知識(shí)資源和學(xué)科素材。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)準(zhǔn)備工作，可以依據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，在資源庫(kù)中搜集相應(yīng)的信息和資料，整合形成教學(xué)教案。利用電子白板開展翻轉(zhuǎn)課堂，打破了傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，基于學(xué)生的興趣和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，符合當(dāng)下的新時(shí)代教學(xué)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)又是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒂羞壿嫷?，電子白板借助圖片、視頻等將數(shù)學(xué)的感性認(rèn)知升華為理性認(rèn)知，直觀展現(xiàn)了復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯思維，有意識(shí)地拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)想象能力。

例如，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“空間幾何”這一章節(jié)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、棱錐、圓錐、圓臺(tái)等立體幾何圖形。借助電子白板可以省去實(shí)物展示環(huán)節(jié)，節(jié)約教學(xué)資源。同時(shí)，電子白板能夠多維度地展示立體幾何圖形，學(xué)生能夠更清晰地掌握立體幾何圖形的特征和結(jié)構(gòu)等。在翻轉(zhuǎn)課程中，利用電子白板直觀呈現(xiàn)幾何圖形，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確具體地表達(dá)數(shù)學(xué)邏輯和數(shù)學(xué)思維。電子白板展現(xiàn)生活中的立體幾何圖形，例如乒乓球、羅馬柱等，使學(xué)生感受空間幾何存在于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的觀察能力。

三、使用電子白板深化課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)中包含許多的公式定理，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算思維、邏輯能力等都有很高要求。練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要渠道，通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)可以檢測(cè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，尤其是初中數(shù)學(xué)，教師可以通過(guò)對(duì)一道題的一題多解、舉一反三等，培養(yǎng)和檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。電子媒介包含大量的習(xí)題庫(kù)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，不必?fù)?dān)心缺少習(xí)題和詳解，教師可以提前在PPT中準(zhǔn)備好相應(yīng)習(xí)題，同時(shí)準(zhǔn)備出多種解題方法，總結(jié)概括上課時(shí)學(xué)生給出的答案，同時(shí)對(duì)比習(xí)題給出的答案。尤其是在立體幾何的練習(xí)中，有些同學(xué)缺乏空間想象能力，僅依靠教師單一的講解，腦海中無(wú)法形成空間思維，在借助電子白板的情況下能夠多方面展示空間幾何，有助于學(xué)生的思維能力發(fā)展以及想象力發(fā)展。初中數(shù)學(xué)立體幾何課程對(duì)畫圖能力要求較高，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，學(xué)生缺乏畫圖能力，電子白板則可以輕松解決學(xué)生不會(huì)畫圖的困擾。

例如，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“空間幾何”這一章節(jié)，通過(guò)電子白板展示球體、棱臺(tái)、圓柱、圓錐等，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言指出它們的三視圖、橫截面等，有助于學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對(duì)立體幾何形成深刻的記憶。在教學(xué)立體幾何的體積時(shí)，利用電子白板展示幾何圖形以及體積計(jì)算過(guò)程。相較于手寫的習(xí)題和幾何圖案，電子白板的優(yōu)勢(shì)明顯，減少了手繪圖的誤差。電子白板在更改輔助線時(shí)，可以盡量不破壞原圖，提供更好的直觀感受，有利于學(xué)生通過(guò)多種渠道解題和練習(xí)。

四、使用電子白板即時(shí)獲得課堂反饋

方便快捷的電子白板，已經(jīng)逐漸融入了教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)中，更易于檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，大大提高了教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)在電子白板上做題，根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析和驗(yàn)算，可以及時(shí)反饋學(xué)生情況，找出學(xué)生的知識(shí)漏洞，明確教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)計(jì)算”這一章節(jié)時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)庫(kù)中尋找大量習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)反復(fù)大量的練習(xí)，教師可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤以及知識(shí)漏洞，從而有效解決。

五、使用電子白板在課堂中的問(wèn)題

教師對(duì)電子白板的功能的使用比較單一，在初中數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂中，多是用來(lái)展示PPT和習(xí)題，而對(duì)于Flash、視頻編輯軟件的使用頻率較低，導(dǎo)致電子白板的使用效率低下。同時(shí)，電子白板普適性低。此類新型電子產(chǎn)品對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)使用操作較為簡(jiǎn)便，但對(duì)于年級(jí)較大的教師來(lái)說(shuō)操作難度較高，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中并不常使用電子白板，使得電子白板在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂上流于形式。在備課時(shí)，教師只注重電子白板帶來(lái)的吸引力和畫面質(zhì)感，流于表層的表現(xiàn)形式，忽略了教學(xué)重點(diǎn)，不能最大限度地發(fā)揮白板的作用，對(duì)于這一點(diǎn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握電子白板的應(yīng)用方法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中對(duì)于電子白板的使用是十分必要的，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子白板會(huì)逐漸成為課堂教學(xué)的主流。我們應(yīng)該更深入地挖掘電子白板的價(jià)值，以便更好地與初中數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)使用電子白板奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。