鄭樂平，宮 悅

(西南民族大學(xué) a.研究生院；b.公共管理學(xué)院，四川 成都 610041)

2016年12月7日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2019年8月14日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，指出思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。在這樣的背景和契機(jī)下，進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)在研究生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，推進(jìn)“課程思政”改革,在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素,與思政課程同向同行、協(xié)同育人,實(shí)現(xiàn)“三全育人”新格局,對(duì)貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》及全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的要求具有重要意義。

1 思想政治課程教育現(xiàn)狀

耿華、魏留芳等[1]認(rèn)為應(yīng)充分挖掘教材中的思政元素，與教材內(nèi)容相融合，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)針對(duì)不同課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，在課堂上將思政元素融合于所教授的課程中，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主思考。教材的編寫對(duì)于思政元素與教材內(nèi)容相融合非常重要，在教材的編寫過程中要在堅(jiān)持教材功能知識(shí)性的同時(shí)，凸顯價(jià)值性；在注重教材內(nèi)容學(xué)理性的同時(shí)，堅(jiān)守政治性；在遵守教材編寫規(guī)范性的同時(shí)，牢記以人為本[2]。目前存在專業(yè)課程側(cè)重于專業(yè)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)的情況，“德”“能”教育分離?？乱钅萚3]認(rèn)為，對(duì)于專業(yè)授課內(nèi)容要認(rèn)真梳理課程內(nèi)容中的思政元素，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地將思政教育融入課程當(dāng)中，在注重知識(shí)傳播的同時(shí)強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)。

“課程思政”其實(shí)質(zhì)不是增開一門政治課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤(rùn)物無(wú)聲。圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，王學(xué)儉和石巖[4]的研究認(rèn)為，新時(shí)代思政課程的難點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)的教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的“求真”，而大學(xué)思想政治專業(yè)教育則側(cè)重要求“真善美”的知識(shí)統(tǒng)一。因此，知識(shí)領(lǐng)域的“真”如何融入“善與美”成為課程思政所面臨的首要問題。朱廣琴[5]對(duì)課程思政的核心要素和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探析，認(rèn)為“課程思政的實(shí)質(zhì)是教育理念；目標(biāo)是課程育人；主體是全體教師”。課程思政運(yùn)行機(jī)制是“思政元素要同教材耦合、同教師的契合和同教學(xué)方式的融合三個(gè)層面與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合”。

本研究從民族高校研究生教育的視角出發(fā)，探討思政教育與專業(yè)課的融合路徑?？偨Y(jié)提煉各位學(xué)者的研究成果，形成民族高校研究生教育的課程思政路徑。

2 民族高校研究生教育課程思政主要路徑

進(jìn)入新時(shí)代，民族高校一方面要堅(jiān)持“四為”的教育方針；另一方面，還應(yīng)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為辦學(xué)的主線，將其作為立德樹人這一根本任務(wù)的根本，凝練出自身的“特色”。民族院校的研究生教育是民族教育領(lǐng)域的最高層次，培養(yǎng)為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)的精英人才。為此，必須全面加強(qiáng)對(duì)研究生的思想政治教育，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為立德樹人的根本，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。在這一過程中，不但要加強(qiáng)對(duì)研究生的思想政治教育，也要嚴(yán)格對(duì)導(dǎo)師的政治標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，所有的研究生導(dǎo)師都應(yīng)當(dāng)不辱“導(dǎo)師”這一光榮稱號(hào)，不但成為學(xué)生學(xué)科專業(yè)上的引路人，也要在政治思想道德方面為人師表。

由于研究生教育是以專業(yè)教育為主，思政課程所占分量相對(duì)較少，因此，開展課程思政，打造“每門課都是思政課、每位老師都在上思政課、實(shí)驗(yàn)室和工作室就是一個(gè)個(gè)思政課堂”的“大思政課”格局，對(duì)于彰顯民族高校研究生教育區(qū)別于一般高校的研究生教育的民族“特色”尤為重要。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)路徑入手，促進(jìn)研究生教育過程中課程思政建設(shè)。

第一，打造一流的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，不斷提升研究生導(dǎo)師的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、個(gè)人魅力。研究生培養(yǎng)單位可采用新上崗教師培訓(xùn)、新增研究生導(dǎo)師任職資格審核、課程思政專題培訓(xùn)、課程思政工作坊、教學(xué)研討等多種措施，增強(qiáng)研究生導(dǎo)師的“育德意識(shí)”，提高導(dǎo)師的“育德能力”，教學(xué)小組組織課程思政公開課及聽課活動(dòng)；研究生導(dǎo)師要在課程教學(xué)中主動(dòng)研究，養(yǎng)成開展思政教育的自覺意識(shí)。

第二，以推進(jìn)研究生課程思政示范課建設(shè)為紐帶，培養(yǎng)一批具有強(qiáng)大親和力和影響力的研究生課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面提升研究生導(dǎo)師的育人能力和水平。發(fā)揮課堂教學(xué)在研究生思想政治教育中的主導(dǎo)作用以及課堂教學(xué)育人的主渠道、主陣地功能，將以中國(guó)特色社會(huì)主義為基礎(chǔ)的核心價(jià)值體系深度融入研究生課程教學(xué)的整個(gè)過程，堅(jiān)持不懈用馬克思主義中國(guó)化最新實(shí)踐成果、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝研究生的頭腦，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、能力提升和知識(shí)傳授有機(jī)融合，健全“全員全過程全方位”育人機(jī)制，將教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育充分融合。

第三，以研究生課程思政示范課為標(biāo)桿，精心挑選知識(shí)性、研究性與思想性三位一體的研究生課程參考書目，對(duì)參考書的內(nèi)容嚴(yán)格篩選。對(duì)于專業(yè)授課內(nèi)容要認(rèn)真梳理課程內(nèi)容中的思政元素，尤其是對(duì)于民族學(xué)相關(guān)的教學(xué)，要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地將思政教育融入課程當(dāng)中，在注重知識(shí)傳播的同時(shí)強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，改善專業(yè)課堂側(cè)重理論知識(shí)的傳授而忽略思政教育的不足。建設(shè)研究生課程思政示范課程并形成一套可推廣的研究生課程思政教育教學(xué)改革典型，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)研究生課程思政教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

第四，以研究生課程思政示范課為載體，探索和實(shí)踐知識(shí)傳授與價(jià)值觀塑造相結(jié)合的有效路徑，探索將思想政治教育高水準(zhǔn)地融入研究生課堂教學(xué)的方式和方法。培養(yǎng)一批具有示范引領(lǐng)作用的研究生課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)；積極做好研究生課程思政示范課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩、示范、推廣工作，以示范課為典型，將好的做法、經(jīng)驗(yàn)推廣到其他課程。

3 結(jié) 語(yǔ)

本文主要通過兩方面對(duì)民族高校思政教育融入研究生專業(yè)課程的路徑進(jìn)行探討。一方面是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。通過有利的激勵(lì)機(jī)制等手段促進(jìn)專業(yè)課授課教師對(duì)于如何融入思政教育進(jìn)行深入思考并將專業(yè)課中的思政元素充分融入課程；另一方面，通過打造示范課程，為教師提供可借鑒的優(yōu)秀案例，以期為民族高校課程思政的良好開展提供參考。