淺議生本教育理念下的初中物理課堂教學(xué)

楊迎迎

摘要：：生本理念由來已久，在新課改的深化下，被廣泛關(guān)注。以生為本，就是要求教師在實(shí)際教學(xué)中，所有活動(dòng)的組織都要將學(xué)生置于首位。在學(xué)校教育過程中老師不僅僅要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)而且還要鍛煉學(xué)生的邏輯思維，從理念，實(shí)踐和發(fā)展等角度，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理，生本教育

引言：生本教育理念指的是在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能過程中更加的注重學(xué)生個(gè)人情感和感悟，在教育中減少復(fù)雜的考試，把以前以考試成績作為評(píng)價(jià)改為教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)研活動(dòng)，削弱日常教學(xué)活動(dòng)種的各種比較，讓學(xué)生更加注重過程，更加注重在教學(xué)過程中的感悟積累。在這樣的課堂活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

一、建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教育中，教師在課堂上是絕對的主角，教師對學(xué)生一直進(jìn)行的是單向的知識(shí)傳遞灌輸，在現(xiàn)代科技的的推動(dòng)和新的教學(xué)理念下，這種模式已經(jīng)不再適合，要提高課堂效率，就要建立平等的師生關(guān)系，不要只是在學(xué)生中樹立嚴(yán)厲的形象，這也是在學(xué)生與教師的溝通橋梁上樹立了一道天然屏障，使得教師在日常工作和學(xué)生難以交流，教師和學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，使得后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)難以順利開展。因此，在教師需要改變以往的傳統(tǒng)管理方式和觀念，建立平等的師生關(guān)系，通過多種途徑改變教師以往嚴(yán)肅形象，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子朋友一樣對待，讓學(xué)生信任這樣的師生關(guān)系，喜歡這樣的教學(xué)氛圍。因此，教師可以從這一方面入手，多組織一些有趣的活動(dòng)，讓課堂變得更豐富多彩，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，能夠和教師的距離更近，并開展高質(zhì)量的互動(dòng)。讓學(xué)生對教師態(tài)度不再是畏懼而是尊重，這樣一來，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生心理的畏懼感消失，課堂的教學(xué)過程也將變得更加輕松，學(xué)生可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性。教師還應(yīng)該不斷地提升自我，不斷地學(xué)習(xí)積累專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，掌握多方面的的知識(shí)，可以使得教師在教學(xué)中游刃有余，將自己的魅力展示出來，用人格魅力來感染學(xué)生，并對他們產(chǎn)生積極影響。

二、引入物理教學(xué)情境，給予學(xué)生展示機(jī)會(huì)

要使得初中物理課堂更加的豐富多彩，物理教師就要把物理融入生活中去，改變以往的老師講學(xué)生聽為教師一起和學(xué)生探討，教師利用自己的專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在《聲音的傳播》中就可以提問，在雷雨天，為什么總是先看到閃電再聽到雷聲呢？基于初中生知識(shí)面窄，教師可以給出科普提示：光是世界上傳播速度最快的物質(zhì)，這就引導(dǎo)學(xué)生理解了這個(gè)問題，原來是光速遠(yuǎn)大于聲速，所以先看到閃電，再聽到雷聲。在控制噪音的方法學(xué)習(xí)中，教師就可以適時(shí)的用教室外面的其他噪音舉例，讓學(xué)生自己解決噪音，有的同學(xué)會(huì)說，我直接告訴制造噪音的人，我們在上課，讓他過一會(huì)再工作，有的說我關(guān)上門窗就可以減弱噪音，還有的同學(xué)說我可以捂上耳朵，教師可以讓學(xué)生用更加專業(yè)的術(shù)語來描述這三種方法，其實(shí)就對應(yīng)物理上我們所說的在聲源處，在人耳處，在傳播途徑中減弱噪音。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的過程對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要作用。

三、生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在教材的設(shè)計(jì)中本身就有許多的物理規(guī)律是需要學(xué)生們通過探究實(shí)驗(yàn)來得到結(jié)論的，例如探究摩擦力影響因素實(shí)驗(yàn)，探究影響電阻的大小的因素，探究串并聯(lián)電路電流電壓的特點(diǎn)，探究影響電熱的因素等等，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)利用物理學(xué)科探究性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)研究中讓學(xué)生獲取知識(shí)。以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于實(shí)驗(yàn)器材短缺，都是教師直接簡單演示實(shí)驗(yàn)再告訴學(xué)生結(jié)論，或者直接告訴結(jié)論，這樣很多同學(xué)在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中總是不能或者不敢運(yùn)用這些結(jié)論[2]。在培養(yǎng)核心素的教育背景下，教師需要轉(zhuǎn)換角度，改變以往的教學(xué)模式，改教師告知結(jié)論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生為主體的探究性實(shí)驗(yàn)，改教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀看為學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

學(xué)生在學(xué)到物理知識(shí)之后，可以嘗試著對生活中的一些物理現(xiàn)象做出解釋，或者解決實(shí)際的生活問題。可以讓學(xué)生以小組的形式來多探究生活中的物理問題，例如在冬天北方有地窖存蔬菜的習(xí)慣，一般會(huì)在地窖中放置一盆水，原因就是在冬天水凝固成冰的過程就會(huì)放出熱量，保護(hù)蔬菜不被凍傷。在喝口服液時(shí)，有時(shí)候明明已經(jīng)用了很大的力氣，還是吸不上來，原因就在于口服液上部的橡膠圈阻止了內(nèi)外空氣的流動(dòng)，喝口服液的過程中使得瓶中氣壓變低，此時(shí)我們只就需要把口服液橡膠圈口開大一點(diǎn)就可一輕松喝上口服液。理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)可以使得學(xué)生不僅學(xué)到，還能用到。而且通過小組合作的形式，能夠很好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，他們可以自行在課下提前學(xué)習(xí)，再互學(xué)。在課堂上，小組之間互相分享自己的學(xué)習(xí)成效，在教學(xué)全程都體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)生本課堂的構(gòu)建。

五、結(jié)束語

總而言之，在初中物理教學(xué)中，積極應(yīng)用生本理念做指導(dǎo)是非常合適的。在這樣的課堂中，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。而他們在這樣的課堂上不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，也能對這一學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己能找到學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合教師和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，有效的再結(jié)合，既能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅品詩.淺議生本教育理念下的初中物理課堂教學(xué)[J].下一代，2018，000（008）：P.165-165.

[2]徐建飛.生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略淺析[J].中學(xué)物理：初中版，2014（10）：39-39.

[3]錢書文.生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略分析[J].百科論壇電子雜志，2020.

[4]鐘佩褔.生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略[J].都市家教月刊，2016，000（001）：78-79.