山東省濟(jì)寧市濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué) 李 昆

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師常采用固定的課堂形式進(jìn)行教學(xué)，長此以往，只會(huì)讓學(xué)生感覺課堂枯燥乏味，沒有趣味性，為有效提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師決定將民間體育活動(dòng)引入現(xiàn)有的體育課堂活動(dòng)中，并為其提供“新鮮”的素材。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往的很多體育教師只是按照一般的上課節(jié)奏展開教學(xué)，無法對(duì)學(xué)生形成足夠的吸引力，這就證明了體育教學(xué)沒有真正做到陶行知提出的“生活即教育”的理念，導(dǎo)致體育課堂教育與學(xué)生的生活脫軌。近年來，隨著教育體制的變革，研究者提出了越來越多的創(chuàng)新性體育教育理念。實(shí)踐證明，民間體育活動(dòng)大大提升了體育課堂的教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營造了良好的課堂氛圍。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化民間體育教學(xué)理念

現(xiàn)階段的初中體育教師大多來自體育院?；蛘吒鞔蟾咝５捏w育學(xué)院，大多數(shù)教師并未接觸過民間體育活動(dòng)相關(guān)課程，因此要對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，將最新最好的理念傳達(dá)給學(xué)生。培訓(xùn)的目的是補(bǔ)充大學(xué)體育知識(shí)的不足，積淀自身的民間體育活動(dòng)文化素養(yǎng)，在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生講解一些有趣的文化知識(shí)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氛圍，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)內(nèi)容主要是為教師講授民間體育活動(dòng)引入的意義，在課堂上開展民間體育活動(dòng)的方式以及如何根據(jù)學(xué)生的情況合理滲透民間體育元素。培訓(xùn)形式分為系統(tǒng)化的培訓(xùn)和講座等零散化的培訓(xùn)。學(xué)?？梢园才鸥鞣N類型的講座，教師可以根據(jù)自身的情況以及時(shí)間安排參加講座，多接受專家的指點(diǎn)，會(huì)給自己的教學(xué)帶來一定的啟發(fā)。在零散化的民間體育活動(dòng)理念的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校還要開設(shè)一些系統(tǒng)化的培訓(xùn)班，對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核以及培訓(xùn)課堂的提問和課堂聽課的效果評(píng)價(jià)。培訓(xùn)的過程中培訓(xùn)人員要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制和競爭機(jī)制，將其二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教師談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)以及針對(duì)學(xué)生結(jié)合民間體育教學(xué)能夠提出怎樣的創(chuàng)新性觀點(diǎn)，還要定期進(jìn)行測評(píng)。

體育教師作為引導(dǎo)者，在體育課堂中扮演著非常重要的角色。要想實(shí)現(xiàn)民間體育活動(dòng)的合理融入，就要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化、深入化的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師充分挖掘最新的教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，認(rèn)真觀察，深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)和身體狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，懂得投其所好。體育教師只有從內(nèi)心認(rèn)可民間體育活動(dòng)，掌握教學(xué)方法，才能在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。

二、加強(qiáng)民間體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)設(shè)民間體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境

由于民間體育活動(dòng)剛剛引入初中體育教學(xué)中，很多相關(guān)的設(shè)施和場地都不完善。因此，教師與學(xué)校要積極投入民間體育活動(dòng)相關(guān)設(shè)備的建設(shè)中，為學(xué)生打造完備的民間體育活動(dòng)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極投入民間體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中。研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的其他體育活動(dòng)資源較為豐富，但是由于學(xué)校與學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，很多設(shè)備處于閑置狀態(tài)，得不到合理有效的利用。其原因在于學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施的建設(shè)沒有與學(xué)生的鍛煉需求相結(jié)合，現(xiàn)有的設(shè)備無法滿足學(xué)生對(duì)民間體育運(yùn)動(dòng)的需要，因此才會(huì)出現(xiàn)資源的投入得不到期待的效果。一方面，教師與學(xué)校要積極配合，主動(dòng)探求學(xué)生內(nèi)心的需求點(diǎn)，以學(xué)生為主體。以往的教學(xué)不管是課堂環(huán)境還是外部環(huán)境等都是學(xué)校和教師根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)做出的決定，沒有考慮到學(xué)生的真正需求。因此，學(xué)校與教師首先從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其次從實(shí)際行動(dòng)上展開調(diào)研。就本文的民間體育運(yùn)動(dòng)來看，可以讓體育教師在上課的時(shí)候簡單做一個(gè)小調(diào)查或者學(xué)校通過發(fā)放問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，這樣都可以得知學(xué)生的真實(shí)意愿。另一方面，學(xué)校要積極尋求各方面的支持，如政府、企業(yè)、社會(huì)各界人士等，得到關(guān)注以獲得充足的資金以及各方有價(jià)值的意見和建議。

學(xué)校與教師的共同目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是打造有特色體育活動(dòng)的學(xué)校，讓更多的學(xué)生在校園內(nèi)享受到體育的快樂。學(xué)校要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的細(xì)節(jié)和建設(shè)的方向有非常明確的規(guī)劃，將資金得到充分的利用，設(shè)施的建設(shè)要符合人因理念，適合中學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也要考慮到安全問題。

三、科學(xué)開發(fā)體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)

體育教師在教授民間體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，首先要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將民間體育項(xiàng)目合理歸類，引入對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的項(xiàng)目。初中階段的學(xué)生心智還沒有完全成熟，加上現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，往往缺乏獨(dú)立、堅(jiān)持以及合作共享等精神。因此，教師要針對(duì)性地引入能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的項(xiàng)目，同時(shí)也能夠增加課堂的趣味性。

例如：我們?cè)诮淌诿耖g體育項(xiàng)目“跳大繩”的時(shí)候，組織學(xué)生自由分成小組，每個(gè)小組的人領(lǐng)取一條繩子，然后自主尋找開闊的場地展開練習(xí)。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧上的教導(dǎo)，組織技巧較強(qiáng)的學(xué)生教導(dǎo)沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，形成互幫互助組，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、樂于分享的精神。每個(gè)小組的成員需要組內(nèi)輪流選擇兩個(gè)人搖繩子，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生分工合作的精神。搖繩子是一項(xiàng)非常辛苦的工作，因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，對(duì)于相對(duì)弱小的學(xué)生來說，其他學(xué)生要給予一定的幫助，搖繩子的學(xué)生要與跳大繩的學(xué)生形成默契的配合，否則就會(huì)出現(xiàn)摔倒等問題。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生在開始階段需要慢慢磨合，彼此之間逐漸形成默契，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生在逐漸熟悉之后，教師可以組織小組與小組之間展開競賽，規(guī)定在一分鐘或者三分鐘之內(nèi)跳的次數(shù)最多的小組可以獲得勝利，下次跳大繩的時(shí)候不僅有優(yōu)先選擇場地的權(quán)利，而且還能獲得獎(jiǎng)品。為了公平，教師可以將基礎(chǔ)較好的學(xué)生分別安排在不同的小組內(nèi)，并且引導(dǎo)大家形成良好的競爭意識(shí)，樹立“友誼第一、比賽第二”的精神。教師也要引導(dǎo)取得勝利的小組不要驕傲，失敗的小組也不要有情緒上的低落或者對(duì)于勝利的學(xué)生產(chǎn)生不滿的情緒，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競爭觀念，以較為平和的心態(tài)面對(duì)失敗與勝利。

四、開設(shè)民間體育活動(dòng)競賽，促進(jìn)學(xué)生的參與積極性

將民間體育引入正式的課堂教學(xué)過程中，短期內(nèi)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，但如果沒有制定系統(tǒng)的教學(xué)模式或者強(qiáng)制性的制度輔助，這必將被教師遺忘。畢竟一個(gè)體育項(xiàng)目從創(chuàng)造出來到后期的興旺是離不開比賽的推動(dòng)的，若失去正式比賽的支持，會(huì)逐漸變得默默無聞。為了促進(jìn)民間體育活動(dòng)在初中體育課堂上有序地發(fā)展，廣大體育教師應(yīng)該向?qū)W校提議在每學(xué)期設(shè)置一個(gè)“民間體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”，并鼓勵(lì)學(xué)生參與，以此來保持學(xué)生對(duì)于民間體育活動(dòng)的長久喜愛。

例如：在開展“民間體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，體育教師應(yīng)該相互之間展開討論，根據(jù)民間體育活動(dòng)的類別和技巧設(shè)置不同類型的比賽項(xiàng)目。這其中不僅要設(shè)置技巧賽，也要有娛樂賽和師生比賽，以此來增加民間體育活動(dòng)的趣味性。以“跳大繩”為例，可以設(shè)置單人速跳、雙人跳、多人跳大繩等項(xiàng)目。將多人跳大繩作為娛樂賽進(jìn)行，并在比賽流程中以海選賽、四強(qiáng)賽、冠軍賽等賽制提升該項(xiàng)目的呼吁度。如海選賽時(shí)鼓勵(lì)全校學(xué)生10人為一組，自由組合參賽，比賽規(guī)則為當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生進(jìn)入起跳時(shí)開始計(jì)數(shù)，并選出其中成績最好的四個(gè)組進(jìn)入四強(qiáng)賽中；四強(qiáng)賽可以設(shè)置為從搖繩子開始計(jì)算時(shí)間，計(jì)算四隊(duì)中的哪個(gè)隊(duì)在五分鐘內(nèi)跳的次數(shù)最多，在其中選出前兩支隊(duì)伍成為冠軍賽的參賽隊(duì)伍；在進(jìn)行冠軍賽時(shí)，可以將原本的五分鐘改成8分鐘，雖然只是增加了三分鐘，但這對(duì)于團(tuán)隊(duì)人員的協(xié)作能力、身體平衡度、個(gè)人耐力都是極大的考驗(yàn)。最后，在兩隊(duì)中選出冠軍，并將表現(xiàn)最好的四支隊(duì)伍作為下一年比賽的種子隊(duì)伍，可以不用參加海選賽。這樣的賽制規(guī)定激發(fā)了學(xué)生的求勝欲望，也能提升民間體育項(xiàng)目在學(xué)生中的受歡迎程度，通過設(shè)置系統(tǒng)的比賽制度將民間體育活動(dòng)扶正。另外，教師可以以此為例，根據(jù)不同的民間體育活動(dòng)設(shè)置與之相適應(yīng)的比賽制度和規(guī)定，人性化的設(shè)置會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。作為初中體育教師一定要積極吸取各方面的經(jīng)驗(yàn)，爭取以多元化、層次化的項(xiàng)目設(shè)置吸引學(xué)生主動(dòng)參與，從而達(dá)到讓民間體育活動(dòng)獲得長久的推廣和保持。

綜上所述，本文從教師培訓(xùn)入手，首先，加強(qiáng)教師對(duì)于民間體育活動(dòng)引入的意識(shí)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。其次，加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校民間體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境的建設(shè)，從環(huán)境角度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。最后，科學(xué)合理地引入體育項(xiàng)目，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的新時(shí)代青少年。