福建省龍巖市上杭縣實驗小學(xué) 劉鳳春

對于教師來說，為了做好學(xué)生的教育教學(xué)工作需要對具體的教育工作形成反思，通過相應(yīng)的思考與調(diào)整解決實際教學(xué)中存在不足的教學(xué)問題。而教師要對這些問題進行分析，了解形成的因素，這樣才能夠為后續(xù)更好地開展教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)，切實有效的推動學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和意識上的提升與發(fā)展。作為小學(xué)音樂教師，在明確了當(dāng)前課程教學(xué)中所存在的問題之后，需要結(jié)合教學(xué)問題進行分析研究相應(yīng)的解決對策與方案。

一、小學(xué)音樂教育中存在的問題

（一）教師自己對教育工作不重視

在當(dāng)前的小學(xué)音樂課程教學(xué)中，很多教師在落實和開展相關(guān)教學(xué)活動的時候，并沒有特別的上心，這就導(dǎo)致了整個教學(xué)活動相對比較單一，無法有效地推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力和意識上的提升與發(fā)展。之所以會形成這樣的現(xiàn)象，主要原因有兩個方面，一方面是因為教師本身沒有意識到音樂課程的重要性。具體來說，在以往很長一段時間里音樂課程都不受重視，相對于語數(shù)外等課程來說，學(xué)生過于投入音樂課程反而會有一種不務(wù)正業(yè)的感覺，所以音樂教師在教學(xué)上就比較隨意，不會過于重視學(xué)生的教學(xué)工作。另一方面則是因為音樂教師的專業(yè)能力不足，在當(dāng)前的很多學(xué)校中小學(xué)音樂課程不一定是由專業(yè)的音樂教師來進行教學(xué)活動，很多時候都是由主科教師或者是班主任兼任。即便是有專業(yè)的音樂教師，也存在一個人帶一整個年級，甚至是多個年級的情況。這樣一來，教師的教學(xué)壓力比較大，容易在實際教學(xué)過程中顧此失彼，影響教師的教學(xué)意識和判斷。

（二）教學(xué)方式選擇過于單一

從目前的教學(xué)工作來看，很多教師在落實相關(guān)教學(xué)活動的時候都會采用比較單一的教學(xué)方式，尤其是在音樂課程教學(xué)中更是如此。通過調(diào)查和研究，我發(fā)現(xiàn)目前的學(xué)校音樂教育教學(xué)工作中，有不少教師在落實教學(xué)活動的時候都是直接讓學(xué)生跟唱，但其實這種教學(xué)方式是不正確的。對于小學(xué)生來說，他們本身對于音樂課程是比較感興趣的，作為教師來說，我們所應(yīng)該要做到的就是在保持學(xué)生基本興趣的基礎(chǔ)上，盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而打造一個學(xué)生更容易接受和喜歡的課堂，以此來切實推動學(xué)生的自我成長與發(fā)展。而單一的教學(xué)方式與素質(zhì)教育教學(xué)要求是相違背的，因此在實際的教學(xué)工作中，教師要切實改變這一局面。

（三）學(xué)生思維過于發(fā)散

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師在推進落實相關(guān)教學(xué)工作的時候不難發(fā)現(xiàn)，其中存在著學(xué)生思維過于發(fā)散的問題，這一問題如果得不到妥善解決必然會影響整個課堂教學(xué)工作的有效開展。就目前的教學(xué)實際來看，有一部分教師在落實相關(guān)教學(xué)工作的時候，為了更好地推動學(xué)生的發(fā)展，往往會采用比較有趣的教學(xué)方式，希望通過這些教學(xué)方式拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而切實有效的實現(xiàn)學(xué)生的自我成長與發(fā)展。但是結(jié)合實際的教學(xué)工作來看，教師選擇一些比較活潑的教學(xué)方式會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而當(dāng)學(xué)生過于熱情的時候，就會影響教師對整個課堂的把控，從而導(dǎo)致原本的教學(xué)設(shè)計和方案無法得到落實與推進。

（四）缺乏教學(xué)上的拓展

在當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)工作中，無論是哪一門課程教學(xué)都需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容展開相關(guān)的拓展工作，這樣才能夠在實際的互動中推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但是通過調(diào)查與研究，我發(fā)現(xiàn)就目前的音樂教育工作中，很少有教師會對音樂教學(xué)內(nèi)容進行拓展。這樣一來就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去一定的知識來源，不利于學(xué)生整體意識的提升與發(fā)展。從小學(xué)生的實際狀況來看，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，目前學(xué)生了解音樂、獲得音樂的渠道越來越多，這也意味著學(xué)生在音樂領(lǐng)域方面具有一定的知識基礎(chǔ)，所以教師通過拓展能夠更好地幫助學(xué)生形成對于知識的學(xué)習(xí)體會和感悟，促進小學(xué)音樂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、提升小學(xué)音樂教學(xué)的方式

（一）教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)態(tài)度

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師要想切實推動和提升音樂課程教學(xué)工作的開展需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，理解在當(dāng)前社會中音樂教學(xué)的地位和作用，從而才能夠在實際的教學(xué)行動中給學(xué)生打造一個更好的教學(xué)課堂。

針對這一方面的工作來說，我認(rèn)為不僅要從教師的角度入手，還需要從學(xué)校教育教學(xué)培訓(xùn)工作入手。具體來說，教師應(yīng)該拋棄原來的觀念，重新對音樂教育進行定義，就我國目前的教學(xué)要求來說，越來越強調(diào)學(xué)生的個性化教育，綜合各種可能性來促進學(xué)生的多樣發(fā)展。而在學(xué)生的多樣發(fā)展中，音樂素養(yǎng)是其中不可或缺的重要內(nèi)容，尤其是在當(dāng)前高考改革的不斷深入推進中，做好學(xué)生的個性化教學(xué)工作就顯得格外重要。因此，在上述理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)該加強對小學(xué)音樂課程的教學(xué)重視程度。作為學(xué)校來說，為了提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的發(fā)展，需要加強對教師的引導(dǎo)教育工作。比如：學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師交流學(xué)習(xí)，通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，加強推動教師自我學(xué)習(xí)能力和意識上的發(fā)展?；蛘呖梢越M織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，通過相關(guān)的培訓(xùn)工作，讓教師能夠更加明確我國現(xiàn)代教育教學(xué)理念，切實推動學(xué)生的發(fā)展。

（二）進行教學(xué)方式的革新

在當(dāng)前的小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念之后，需要做的就是革新自身的教學(xué)方式。就目前的教育教學(xué)活動來說，教師可以運用到課堂的有效教學(xué)方式有很多，那么具體應(yīng)該選擇什么方式來展開教學(xué)互動，這就需要教師結(jié)合實際進行分析和探究。在我看來，最好是可以采用肢體引導(dǎo)和主題比賽的方式來展開，從而推動整體課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

具體來說，假設(shè)在這一次課堂教學(xué)中，教師所要教學(xué)的內(nèi)容是某一首兒童歌曲，為了加強學(xué)生對于這一首歌曲的掌握，教師需要將肢體引導(dǎo)和主題比賽結(jié)合起來。比如：教師可以先讓學(xué)生感受這首歌曲，熟悉歌曲的風(fēng)格。然后再讓學(xué)生圍繞歌曲的風(fēng)格做出相應(yīng)的肢體動作。教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，完善整個小組的表演和設(shè)計工作，并展開小組表演比賽，通過這樣的方式來實現(xiàn)教學(xué)方式上的革新。

（三）采用小組合作與主題探究相結(jié)合的方式

對于小學(xué)音樂課程教學(xué)活動來說，教師在落實相關(guān)教學(xué)活動的時候，既想在實際的教學(xué)活動中做好教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，又希望保持好課堂教學(xué)紀(jì)律，這就需要采用小組合作與主題探究相結(jié)合的方式來展開相關(guān)教學(xué)工作。所謂的小組合作，又稱合作學(xué)習(xí)，于20世紀(jì)70年代興起于美國，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于我國中小學(xué)教學(xué)實踐。所謂的主題探究，亦稱研究性學(xué)習(xí)，由英文“Inquiry Learning”翻譯而來，是人們在總結(jié)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出的一種以學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)方式。

以《我和我的祖國》為例，這首歌曲主要是表達對祖國的依賴和喜愛，通過歌曲的學(xué)習(xí)加強學(xué)生的愛國主義精神。針對這一音樂教學(xué)活動來說，教師在落實相關(guān)教學(xué)活動的時候，可以先給學(xué)生進行分組，分組完成之后，讓學(xué)生以小組為單位對這首歌曲的表演形式展開探究和分析。通過相應(yīng)的探究整合分析，讓學(xué)生能夠切實有效地掌握好相關(guān)的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）結(jié)合學(xué)生需要展開課程知識拓展

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，落實好相關(guān)教學(xué)活動設(shè)計工作。對于當(dāng)下的教學(xué)活動工作來說，教師在開展具體教學(xué)活動的時候，需要結(jié)合流行歌曲元素，或者是學(xué)生所喜歡的歌手來落實相關(guān)教學(xué)工作。

具體來說，教師可以定期開展“我最愛的歌曲”表演匯報會。給學(xué)生一個自由的課堂環(huán)境，從而來展開相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)活動，以此來實現(xiàn)學(xué)生整體知識學(xué)習(xí)上的提升與發(fā)展，切實有效地促進學(xué)生的自我成長。

綜合上述，隨著教育體制不斷地創(chuàng)新和完善，教育工作變得更加重要。教師不僅要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更要重視對其綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，為了推動素質(zhì)教育得到更進一步的發(fā)展，教師必須結(jié)合具體的教學(xué)問題展開相應(yīng)的教學(xué)研究和分析工作，對于小學(xué)音樂課程教學(xué)活動來說也不例外。教師在開展相關(guān)教學(xué)活動的時候，或多或少都會存在一定的教學(xué)問題，這些問題在不同程度上都會影響學(xué)生的自我成長與發(fā)展。為了進一步做好學(xué)生的教學(xué)工作，教師需要從教學(xué)問題入手，通過分析所存在的問題，找到相應(yīng)的解決對策，以此來實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展，并促進教學(xué)質(zhì)量的提升。