新時期家庭教育的思考與探究

山東省濰坊市青州市十里小學 李桂霞

山東省濰坊市青州市第一中學 張懷波

家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行將直接影響孩子的認知行為與心理成長。家庭教育是學習主體發(fā)展的關鍵因素，應加強家庭教育，緊密聯(lián)系家校合作，科學指導家長采取有效的教育方式，優(yōu)化教育細節(jié)，為學生的健康發(fā)展提供多樣化、多元化的組織保障。但在現(xiàn)階段的家庭教育中，仍有不少家長存在“嚴管嚴罰”“不打不罵不成才”等教育理念，阻礙學生的學習與成長，并對學生的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。那么，如何提升現(xiàn)階段家庭教育水平，保證孩子茁壯成長呢？針對這一問題，本文從當前家庭教育中存在的問題、現(xiàn)階段家庭教育薄弱的成因分析、家庭教育在學生成長中的重要性、提升家庭教育的具體方法四個方面出發(fā)對此進行探究。

一、當前家庭教育中存在的問題

通過對當前家庭教育活動展開深入探究和分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段家庭教育中主要存在以下問題。第一，家長未能發(fā)揮作用。家長是孩子的第一任老師，其行為舉止對孩子的成長具有十分重要的影響。然而，對部分家庭進行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)不少家長受社會環(huán)境和經(jīng)濟因素等方面的影響，大多忙于工作，對孩子的管理和照顧并不上心，未能盡到合格家長的教育職責，間接導致孩子在家庭觀念和行為養(yǎng)成方面存在偏差。第二，教育方法較為單一、刻板。大多數(shù)家長在教育方式和教育方法方面仍然存在“老套路”的現(xiàn)象，缺乏多樣化的創(chuàng)新策略，未能對不同階段的孩子采取個性化的培養(yǎng)方法，導致孩子與家長之間存在一定隔閡，這對孩子的心理建設產(chǎn)生不利影響。第三，親子溝通較少。部分家長在家庭活動的組織和孩子的溝通方面存在諸多問題，不少家長對孩子缺乏情感投入和時間投入，往往以物質(zhì)需求代替情感關懷，導致孩子與家長之間難以形成有效溝通。

二、現(xiàn)階段家庭教育薄弱的成因分析

針對現(xiàn)階段家庭教育薄弱的原因進行分析，將其歸納為三個方面。第一，認識不到位?，F(xiàn)階段部分家長在家庭教育和教育意義方面存在概念模糊、職責不明確等現(xiàn)象，無法正確發(fā)揮家長的作用，歸根結(jié)底，主要是家長認識不到位造成的。同時，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長的文化水平參差不齊，這也間接性地影響家長對事物的判斷和教育的產(chǎn)出，導致孩子的認知發(fā)展受到不良影響。第二，教育觀念存在偏差。在大多數(shù)家長的思想中，認為學校才是教育孩子的重要場所，將孩子送到學校接受教育就“萬事大吉”了。其實不然，最好的教育來源于家庭，學校雖能在一定程度上啟發(fā)學生智力、樹立正確理念，但無法做到面面俱到。而家庭教育可以為孩子提供一對一的個性教育，及時為孩子排憂解難，保證孩子的全面成長。第三，教育手法缺失。受限于文化程度、經(jīng)濟條件等因素的影響，部分家長在教育手法方面存在缺失，無法正確指導孩子的成長問題。同時，家長在自我修養(yǎng)和教育提升方面缺少合理化建議，進而影響家庭教育的實效性。

三、家庭教育在學生成長中的重要性

家庭教育是學生成長道路中的“指明燈”。對于正處在認知發(fā)展階段的學生來說，缺乏對外界事物的判斷標準和認知概念，而家長則承擔著孩子教育啟蒙的職責，指導孩子形成正確的認知觀念和生活行為，這對孩子的發(fā)展起到重要的導向作用。家庭教育是學生成長道路中的“警示鐘”。學校教育無法照顧到所有的學生，在一定程度上導致學生的成長存在一些疏漏和偏差，而家庭教育可以結(jié)合孩子在校的發(fā)展情況，及時彌補學校教育的不足之處，引導孩子樹立正確的價值導向，摒棄不良的社會誘惑，保持健康的身心狀態(tài)。

四、提升家庭教育的具體方法

（一）革新觀念，提升家庭教育能力

家長作為家庭教育的“主力軍”，其自身的教育能力尤為重要。因此，在教育指導中，教師應及時糾正家長不良的教育行為和培養(yǎng)方法，革新老舊觀念，幫助家長樹立科學發(fā)展的教育思路，合理制定教育策略和管理計劃，保證家庭教育的有效落實。同時，教師還應培養(yǎng)家長多元指導的能力，從安全意識、情感滲透、性格培養(yǎng)、行為養(yǎng)成等方面入手，及時關注孩子各方面的發(fā)展情況，并與孩子保持密切的溝通與交流，從而促進孩子的健康成長。此外，教師還應定期組織培訓、講座等活動，組織學生家長參與其中，向家長傳授一些科學有效的育兒方法，并對一些特殊時期的行為問題展開討論，進一步幫助家長厘清重點、分析難點，提升家長的家庭教育水平。

（二）家校合作，共同開展教育工作

家長和教師是以學生為基礎而形成的合作關系，加強雙方的合作關系，共同落實并推進教育工作，不僅能促進學生的素質(zhì)發(fā)展，還使家長的教育觀念和育兒水平得到提升。因此，在開展家庭教育活動中，教師應積極協(xié)調(diào)家庭與學校之間的教育工作，及時反饋和了解學生的發(fā)展近況，相互討論孩子的教育問題，從而為孩子的健康發(fā)展營造良好的成長環(huán)境。同時，教師還可以利用微信、QQ等信息工具，創(chuàng)建實時互聯(lián)的教育信息網(wǎng)，為學生家長提供更多的教育資源和教育方法，及時解決家長的疑難問題，保證教育工作的延續(xù)性和實效性。此外，教師還應結(jié)合實際情況，不定期地組織家訪工作，深入家中展開教育工作，不僅能給予教師與家長面對面的合作機會，還能使教師、家長、學生三方獲得更為全面的認識與理解，這將對家庭教育工作與學校教育工作的合力開發(fā)起到助推的作用。

（三）把握主體，重視學生的心理培養(yǎng)

心理培養(yǎng)往往是家長難把握和難滲透的一個點，進而導致學生在心理健康、情感養(yǎng)成等方面存在偏差，難以保持良好的行為狀態(tài)。因此，在開展家庭教育活動中，教師應把握教育主體，引導家長重視孩子的心理培養(yǎng)，給予孩子更多的情感關懷和心理指導，幫助孩子建立正確的家庭觀念，保證學習主體的良性發(fā)展。同時，在心理培養(yǎng)過程中，教師還應指導家長尊重孩子的隱私權(quán)，不過多干涉孩子的“小秘密”，體現(xiàn)對孩子的尊重與關心，進而有助于孩子向家長傾訴一些心里話，這對分析和解決孩子的心理問題有一定幫助。此外，家長不應過于保護孩子，應引導孩子干一些力所能及的家庭事務，使孩子了解到自身的家庭地位和主體責任，這對培養(yǎng)孩子獨立、健全的人格具有重要意義。

（四）組織活動，注重家庭情感聯(lián)結(jié)

家庭情感是家庭教育的重要基石，也是教育滲透的關鍵要素。不少家長在孩子情感聯(lián)結(jié)方面存在不足，無法及時發(fā)現(xiàn)孩子的情感需求，導致孩子難以形成有效的家庭情感。因此，在開展家庭教育活動中，教師應合理組織多樣化的家庭活動，如“同憶苦、共思甜”體驗活動、“家庭紀實周”情感活動、“家庭運動會”等，讓家長與學生在相互協(xié)作的過程中，形成有效的情感聯(lián)結(jié)，使家庭成員之間能夠給予對方足夠的關懷和理解，這為家庭教育的有效實施奠定情感基礎。同時，在組織過程中，教師還應把握活動的教育性和引導性，正確引導家長與孩子之間的互動關系，使家長能夠發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

（五）著眼發(fā)展，豐富家庭教育內(nèi)容

促進學生全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的主要方向，因此，在開展家庭教育活動中，教師應著眼發(fā)展，立足根本，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化指導方式，使家長形成獨特的教育視角和發(fā)展思路。首先，將立德樹人滲透家庭教育，從行為習慣、價值導向、意識形態(tài)等方面出發(fā)，提升家庭教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的行為品格。其次，將榜樣作用滲透家庭教育，正所謂身教重于言傳，孩子常常將父母作為自己學習的“榜樣”，對家長的辦事風格和生活習慣進行模仿，這就需要家長保持嚴于律己、言行一致的教育行為，從自身做起，為孩子樹立正確的導向目標。第三，將研學滲透家庭教育，以研學的心態(tài)展開家庭教育，不斷提升家長的教育水平，優(yōu)化教育形式，并為學生的主體成長營造良好的校園環(huán)境和家庭氛圍，從而實現(xiàn)其健康成長發(fā)展目標。

綜上所述，教師應該深化細節(jié)、明確目標，合理解決當前家庭教育問題，采取多樣化的應對策略，將學校與家庭緊密聯(lián)系，正確指導家長的教育方法，把握學生的主體情況，構(gòu)建以學生為中心的教育環(huán)境，給予孩子更多的關心與照顧，從而促進學生主體的全面健康發(fā)展。同時，從問題入手，深度挖掘現(xiàn)階段家長在家庭教育方面的根本性問題，科學指導、全面滲透，使家長與孩子之間保持有效溝通，保證家長與孩子的共成長、共發(fā)展。在教育培養(yǎng)的道路上，希望廣大教師，立足初心，以生為本，為學生的健康成長保駕護航。