以“方圓文化”為班級制度建設核心，打造優(yōu)秀班集體

北京勞動保障職業(yè)學院 高 志

對于高職院校而言，想要營造良好的班級氛圍，打造優(yōu)秀班集體，并非易事。職業(yè)院校的學生通常個性鮮明，規(guī)則和規(guī)矩意識薄弱，加之個別“問題學生”的異常表現(xiàn)，就容易導致班級松散，從而使班級陷入惡性循環(huán)中。作為職業(yè)院校的班主任，要多思考、勤實踐建立優(yōu)秀班集體的理念和方法。

對此，結合我在班級管理中的實踐經驗，特對如何打造優(yōu)秀班集體做了如下總結。

一、從班級管理問題中提煉出“方圓文化”

嚴重的作弊事件發(fā)我深省。記得在一次期末考試中，班中有6名同學作弊被監(jiān)考老師沒收試卷，其中還有幾個班干部。聽到消息后，我第一反應是讓學生認識到不作弊、不虛榮，講誠信，實事求是的重要意義，但和作弊學生交談溝通時，發(fā)現(xiàn)他們對作弊問題的認識并不深刻，態(tài)度也不誠懇。對此，一味地善意引導教育意義較弱，必須嚴管。對此，我將班會實踐改為“實事求是”學習班，學習內容是中央紀委宣傳部、中央電視臺聯(lián)合制作的反腐紀錄片《永遠在路上》，呈現(xiàn)給學生黨中央如何全面正風肅紀，反腐懲惡，鍥而不舍糾“四風”，最終贏得黨心民心。

我發(fā)現(xiàn)學生看的時候很認真，連平時玩世不恭的學生也在不時發(fā)出感嘆。而這啟發(fā)了我對班級制度建設的思考——“無規(guī)矩不成方圓”。如今的教育過于強調對學生實施鼓勵，對學生釋放溫暖，但忽視了恩威并施的作用。梳理了班級存在的問題后，我發(fā)現(xiàn)因為班級缺少核心的制度文化，導致班集體散漫。于是，“方圓文化”為核心的班級制度建設孕育而生。

二、“方圓文化”班級制度的外顯

《孟子·離婁上》云：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓?！币馑际牵骸跋駨那半x婁那樣精明的眼睛，公輸般那樣的巧匠，不憑規(guī)和矩，是畫不成方圓的。”此意到后來演變成歇后語：沒有規(guī)矩——不成方圓。要建立學生的規(guī)矩意識，靠強硬的命令不行，需要逐漸滲透，“方”“圓”則是途徑，是軟硬兼施的手段。

（一）以“方圓文化”為核心，為班級制定“好班訓”

一個班集體的班訓是班級文化的“精華”。首先，我?guī)ьI學生學習“不以規(guī)矩，不能成方圓”的出處和句意，又引導學生理解規(guī)矩的重要性，從而滲透“方圓文化”的理念。然后，結合《學生年級手冊》共同商量制定班訓……最終得出“孝親尊師，正義凜然，勤勉自律，和諧共生”?！靶⒂H尊師”是指一個人知恩報恩的具體做法——孝順雙親就應該讓其放心、舒心，對此，兒女就應該遵規(guī)守法；尊敬老師，就是要理解老師的諄諄教誨，即以情自律，以“圓”促“方”?！罢x凜然”是一個人走向正途，積極向上的原動力——思想覺悟提高了，自然不會欺侮弱小，自然不會走邪魔外道，即心中有“圓”行為自“方”。“勤勉自律”是指以校規(guī)班規(guī)約束自己，就不會做出格的事情，長此以往也能形成自我管理意識，即“方”在心中，“圓”自顯出。“和諧共生”是指大家要互相幫助，團結向上，即“方”亦有限，“圓”無限。

隨后，我們將班訓簡稱為“孝、正、勤、和”，并掛在教室后墻上，以勉勵大家。

（二）以“方圓文化”為依據，設計管理的三方教育協(xié)議

為了加強家長—班級協(xié)作教育的作用，也是為了加強家長的責任和管理意識，我設計了一份教育協(xié)議，并召開了學生參加的家長會，在會上向學生和家長做講解。協(xié)議的主要內容如下。

第一，教育簡報每周周末發(fā)布，如果學生在上一周的教育簡報上有違紀情況，那么班主任會及時與家長聯(lián)系，建議學生在本周周五下午留下來進行思政學習。

第二，思政學習學習形式有兩種。一是書寫形式，即書寫與所犯錯誤相關的文章，字里行間反思自己行為的危害以及改正的方法。二是讀文章，選擇與所犯錯誤相關的文章或者《學生手冊》進行朗讀。形式自選。

第三，《教育協(xié)議》簽字后即刻實施，學生、家長、班主任各自負責。

簽字的正規(guī)正式感，激發(fā)了學生和家長的責任心、自尊心。而大部分學生都不愿意周五下午被扣留，因此自律性增強了，違紀現(xiàn)象相對減少了。簽訂三方教育協(xié)議，為違紀打造一面“防火墻”。而“方圓文化”中的“方”在此體現(xiàn)在被扣留學生的自尊心和愛玩兒的心被打壓了；“圓”則體現(xiàn)在懲罰形式的自選上，軟硬兼用。

三、“方圓文化”班級制度的內設

（一）選舉有熱情的班干部，為班主任找“好幫手”

班干部是班主任的得力助手。于是，學生在入學報到前我便在班級群里發(fā)布了班干部“毛遂自薦”公告，同時發(fā)布班干部的職位及崗位職責。學生根據自己的特長和喜好自己申報，試用期一個月。在一個月之內如果教師和同學覺得干部盡職盡責，自身也覺得這個崗位適合自己就“轉正”。如果覺得本人不適合或者大家不滿意，就要換人，再選良才。對于班干部的管理，也要踐行班級制度的“方圓文化”，首先制定《班干部工作責任書》，里面涉及了班干部的權利與責任、對違規(guī)違紀學生行為處理的建議等。然后，我定期對干部進行培訓，并以談心的形式關注班干部的成長，疏導班干部的工作壓力，引導班干部心理成長。實踐證明，在相關規(guī)則的約束和引導下，在我耐心的溝通交流下，班上的每一位干部都盡職盡責，班級氣氛整體積極、陽光、向上、團結。

（二）積極組織集體活動，為凝聚力尋“強力膠”

舉辦活動是增進師生、生生、師師之間互相了解的時機，活動還能增強集體的凝聚力。對此，我積極組織大家參加學校的各項活動，例如，學校舉辦的趣味運動會、“閱讀經典，品味書香”話劇展演。對活動的參與人員，我采取“無錯原則”，即重在參與，即使失敗了也同樣精彩，動員大家積極參與，并且給積極參與的學生一定的獎勵。其中最受學生喜歡的獎勵就是“思政學習時間打折卡”，即減少周五的思政學習時間。

而作為班主任，我也會積極參與到集體活動中。在學校舉辦的趣味運動會上，我為參加趣味運動會的同學拍照片、視頻，然后與班干部一起將這些照片和視頻進行剪輯，制作成精美的小視頻發(fā)到家長群里，一方面讓學生感受參與集體活動的喜悅，體驗到自我的價值感，另一方面加強學生與家長之間的溝通和交流，以此踐行“和諧共生”的班級文化。在“閱讀經典，品味書香”話劇展演活動中，作為班主任的我積極參與話劇《三借芭蕉扇》的排練，兼任導演和唐僧的角色。在排演過程中，我們繼續(xù)發(fā)揚班級制度的“方圓文化”，引導學生認真對待每一次排練，從意識上重視活動，從而做到每次排練不遲到，而缺席三次即刻取消參演資格。另一方面，我還會觀察并引導學生發(fā)現(xiàn)自我特質，安排適合他們的角色和工作。

通過排演話劇，學生們的時間觀念和集體意識都有所加強了，并且對協(xié)作分工的理解也清晰了。到演出的那一天，大家一起品味經典，互相幫助，互相學習，集體凝聚力加強了！

（三）宿舍創(chuàng)建思政基地，為好習慣創(chuàng)“訓練營”

宿舍生活直接折射了學生的個性、生活習慣、綜合素養(yǎng)，更是影響學生成長的重要環(huán)境。對此，在宿舍更要滲透班級制度的“方圓文化”，讓學生將自我約束變成習慣。對此，我把宿舍定為了班級的“思政教育基地”，并緊扣《宿舍加分扣分規(guī)定》進行管理，建立班宿舍管理群，群里包括宿管教師和宿舍長。我規(guī)定每天上午和下午學生離宿后，宿管教師負責查看宿舍，并進行記錄和必要的拍照，對優(yōu)秀的宿舍每周進行加分獎勵，每個月發(fā)放獎品鼓勵。對扣分嚴重的宿舍進行追查，并將責任落實到個人，然后找到該生交談溝通，制定解決方案。對于扣滿5分的學生，聯(lián)系其家長，說明其問題情況；對于扣滿10分的學生按規(guī)定就要求退宿，但因為退宿的懲罰較為嚴重，僅給問題學生一次改正機會。

我一向認為恩威并施才能拉近與學生的距離，一味地表揚鼓勵溫暖學生，時間久了，就削弱了教師的威嚴；而過于嚴厲的約束，會激發(fā)學生的叛逆心理，使其負面情緒不斷膨脹，靈活的班主任，會在“方圓”之間游刃有余。

對于優(yōu)秀的宿舍，每周班會上都會進行表揚和物質獎勵，以發(fā)揮榜樣的積極作用。學生們也漸漸養(yǎng)成了按時起床、按時睡覺，愛護環(huán)境的好習慣。對制度執(zhí)行不放水，對正能量進行發(fā)揚，引導學生做到心中有他人，幫助學生提高思想覺悟。

經過對班級制度“方圓文化”的建設和滲透，班風、班貌都有了可喜變化，很多家長與任課教師也察覺到了學生們的改變，于是也積極參與到我們的班級制度建設中來，對此，我統(tǒng)合各方面力量以打造優(yōu)秀的班級文化、精細的班級制度、良好的學業(yè)成績、負責的干部隊伍以及良好的學習生活習慣，從而成為院校的優(yōu)秀班集體。