大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究

文/郭朝（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基于提倡創(chuàng)新的時代背景下，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的驅(qū)動力，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于整個教學(xué)體系中比較重要的組成部分，其主要目的是幫助大學(xué)生立足于社會，發(fā)揮高校自身的優(yōu)勢與功能，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，使他們成為社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。如今，隨著高校的不斷擴(kuò)招，使大學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢，但是也進(jìn)一步加重了大學(xué)生就業(yè)問題，這樣一來培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力就成為各大高校亟待解決的問題。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)處于起步階段，在實(shí)際發(fā)展中還存在許多問題，黨的十八大之后，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為高等教育的重要使命之一。基于此，作為高校教師，要注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑的積極有效探索，從中挖掘符合培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新模式，開展針對性課程進(jìn)行指導(dǎo)，讓教育與時代接軌，這樣不僅可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助，而且還可以促進(jìn)我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

（一）有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)提升

隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)化教育逐漸被重視，各大高校也開始注重培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，大學(xué)生畢業(yè)后面臨的首要任務(wù)就是就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則是大學(xué)生具備立足于社會的根本能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程中，可以增強(qiáng)大學(xué)生組織能力、協(xié)作能力、溝通能力等的提升。因此，通過提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以使大學(xué)生具備自我發(fā)展和自我生存的能力，而且還可以實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而有利于大學(xué)生中高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（二）緩解大學(xué)生就業(yè)壓力

隨著高校的擴(kuò)招，中國普通高校畢業(yè)生自2001年之后增長速度加快，然而社會就業(yè)崗位并未得到有效增加，這就出現(xiàn)了高校畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象，使得大學(xué)生就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻。通過培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅能夠推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生就業(yè)，而且還可以使大學(xué)生就業(yè)壓力得到有效緩解。同時，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段，會帶來就業(yè)崗位的增加，從而達(dá)到緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的效果。同時，大學(xué)生處于對世界充滿求知欲和探索欲的年齡階段，處在人生重大轉(zhuǎn)折和突變時期，有比較強(qiáng)的可塑性，此時通過培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以使大學(xué)生在進(jìn)入社會后有一定的能力。大學(xué)生年齡較小，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上既有失敗的概率，也有創(chuàng)業(yè)成功的概率較高，因而有效提高大學(xué)生的社會競爭力是高校教育的著重點(diǎn)。

（三）加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的步伐

創(chuàng)新屬于新時代社會發(fā)展潮流，并且黨的十八大提出要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的支持力度，大學(xué)生作為未來承擔(dān)社會責(zé)任的主要力量，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就是為建設(shè)創(chuàng)新型國家作貢獻(xiàn)，因此，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，可以加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的步伐。創(chuàng)新也屬于推動國家發(fā)展的核心動力，對于具備創(chuàng)新精神的大學(xué)生，一般具有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)動力，日后將會成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，為社會創(chuàng)造很大的價值。建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要具有創(chuàng)新能力的人才，高校作為主要的人才培養(yǎng)基地，通過加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，向外輸出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，激發(fā)社會形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，有利于創(chuàng)新型國家的建設(shè)。因此，各大高校要強(qiáng)化對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，以期為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國在20世紀(jì)90年代初期就提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，這一階段主要進(jìn)行理論上的探索，在這一階段中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于起步期，陸續(xù)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。近些年來，隨著創(chuàng)新成為時代的主潮流，國家政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了高度重視，并為其提供了相關(guān)資金扶持和政策支持，相繼推出符合時代發(fā)展特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并取得了初步效果。通常情況下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，一般需要注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。實(shí)際上，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀需求，高校通過優(yōu)化教育資源、完善課程等不同的途徑，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)激情、抗挫折能力等，而且還可以為國家發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)秀人才。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中常見問題

（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

目前，雖然我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得了比較明顯的成效，然而部分大學(xué)生不具備主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果。造成此類問題的主要原因如下：（1）受傳統(tǒng)教育的影響，大學(xué)生習(xí)慣性的被動接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無法凸顯學(xué)生的主體地位，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利進(jìn)行；（2）大學(xué)生缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，現(xiàn)階段大學(xué)生多為獨(dú)生子女，有家庭內(nèi)的溺愛，對于外界的探索往往比較畏懼，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣。同時長久以來的傳統(tǒng)教育，傾向于讓自己的子女找到一個穩(wěn)定的工作。受傳統(tǒng)教育的熏陶，多數(shù)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣，對創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出不感興趣或者不強(qiáng)的意愿。在這種環(huán)境中，長此以往，將會導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿局限性，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

（二）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)

目前，盡管部分高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，但是，由于課程內(nèi)容設(shè)置往往只是單純介紹基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，無法激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情和積極性。同時，各個高校大多缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資，專業(yè)教師數(shù)量不夠。有些學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程開展靠網(wǎng)課，缺乏監(jiān)管，學(xué)生大多靠應(yīng)付完成網(wǎng)課，甚至對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識沒有一點(diǎn)印象，這非常不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師往往從事教育事業(yè)，自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺少在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的指導(dǎo)僅僅局限理論，無法與實(shí)際社會情況相聯(lián)系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資匱乏，在教學(xué)過程中，會導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果大打折扣。此外，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師比較缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展深度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程融合度低。加之教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的缺乏，也會阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

基于傳統(tǒng)教學(xué)理念下，大學(xué)生普遍重視課本知識的學(xué)習(xí)，而知識應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)相對比較缺乏，常常會面臨著眼高手低的局面，同時，受長久以來的教育影響，很難將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。而且大學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)平臺，雖然有“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽等比賽的平臺，但是，大學(xué)生了解較少，參與度往往不是很高。甚至部分高校為了應(yīng)付，強(qiáng)制要求大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生所選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，缺乏對市場的分析和考慮，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無法貼合社會實(shí)際。雖然少數(shù)高校建有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目孵化基地等，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源非常有限，僅可以滿足少數(shù)大學(xué)生的要求，種種因素導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。同時，少數(shù)高校所開創(chuàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并未與專業(yè)課程進(jìn)行深度融合，也會導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果不理想。然而，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開專業(yè)知識的支撐，這也導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法有更好的提升。

（四）大學(xué)生交友簡單，缺乏人力資源

一個普通的大學(xué)生交友圈，往往局限在本專業(yè)的同學(xué)，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及合伙人也局限于同學(xué)之間，致使整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的資源利用和整合能力較弱，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。同時，大學(xué)生交友圈單一，社會資本比較薄弱，缺乏人際和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在創(chuàng)業(yè)初期會缺乏市場的支持，也會導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力偏弱。實(shí)際上，大學(xué)生個人的自信心、冒險精神、學(xué)習(xí)能力等均屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，同時也與大學(xué)生的交友圈息息相關(guān)，需要大學(xué)生增強(qiáng)自身能力的同時豐富自身交友圈，付出更多努力改變自己、提升自己。

四、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

作為各大高校，最好根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)來選擇教育方式，并注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要幫助大學(xué)生樹立良好的擇業(yè)觀和職業(yè)理想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往在大二學(xué)生中展開，由于大三學(xué)生準(zhǔn)備考研，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)該從低年級學(xué)生入手。通過多種新媒體形式把創(chuàng)新的情況傳遞給學(xué)生，以期在潛移默化中提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，各大高校還可以創(chuàng)建講座、論壇等活動，增加學(xué)生參與的積極性，所邀請的嘉賓應(yīng)考慮貼合大學(xué)生的實(shí)際，讓大學(xué)生更好地吸收成功的經(jīng)驗(yàn)，感受成功經(jīng)驗(yàn)中來自和自己年齡相仿的榜樣的力量。注重平常中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和潛移默化培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建一套系統(tǒng)、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排中，要考慮與專業(yè)課程的融合度，進(jìn)而有效提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開展不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓不同專業(yè)的學(xué)生有選擇性地選課，讓專業(yè)老師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師結(jié)合指導(dǎo)，兩者相輔相成，以此來確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽

對于大學(xué)生而言，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，既要注重對理論知識的學(xué)習(xí)，而且還要強(qiáng)化與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中往往可以幫助更好地掌握理論知識。這就需要高校能夠完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以確保大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。高校之間可以聯(lián)合舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流合作，為學(xué)生提供實(shí)踐舞臺，幫助大學(xué)生更好地參與實(shí)踐鍛煉，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提高。

（四）激勵大學(xué)生參與創(chuàng)新大賽，積累人際資源

高校要定期為大學(xué)生組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以期增加人際資源，豐富大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與度，促使大學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變能力。在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽過程中，可以幫助大學(xué)生增加自己的人際資源，為日后創(chuàng)業(yè)奠定的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，不僅僅是為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力所做的選擇，也是社會發(fā)展的結(jié)果。高校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，充分開發(fā)利用資源，從增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、構(gòu)建課程體系、創(chuàng)造平臺等多方面，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。