武紫彤 劉宇琦

(長春財經(jīng)學院，吉林 長春 130122)

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式是我國當前經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容之一，“互聯(lián)網(wǎng)+”及云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等，已經(jīng)融入我國社會生產(chǎn)經(jīng)營各個層面。當前高校人才培養(yǎng)也逐漸增加了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的相關(guān)內(nèi)容，很多高校都開設了“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)課程，并且經(jīng)過一段時間的開展，取得了良好的效果。越來越多“互聯(lián)網(wǎng)+”人才輸送到社會各行各業(yè)中，為我國經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題的重要途徑之一，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，專業(yè)化、技能型的人才需求不斷上升，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的重要渠道。大學生創(chuàng)業(yè)中，往往創(chuàng)業(yè)團隊和招聘的員工基本都是大學生，這相當于創(chuàng)辦一個大學生企業(yè)，同時解決了數(shù)十個甚至更多大學生就業(yè)問題。因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于解決大學生就業(yè)能夠起到良好效果。

目前國內(nèi)的高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學更多是針對學生的專業(yè)知識水平和實踐能力，較少涉及學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。大部分大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程缺乏認識，興趣不高，只是作為修學分的一種途徑，這就使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的作用發(fā)揮有限。傳統(tǒng)教學方式的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式不能完全滿足社會發(fā)展要求。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。加深高校大學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式和技術(shù)的理解，即便是沒有創(chuàng)業(yè)想法的學生，也能夠通過學習掌握更深層次的“互聯(lián)網(wǎng)+”知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與一般理論教學相比，涉及的內(nèi)容要更加偏向應用，也更加深入。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)

1.1 大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強烈

“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展，越來越多大學生選擇“互聯(lián)網(wǎng)+”自主創(chuàng)業(yè)。大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時代背景下，大學生創(chuàng)業(yè)有許多支持政策，這就使得大學生創(chuàng)業(yè)成本降低，有創(chuàng)業(yè)意向的大學生能夠很快啟動創(chuàng)業(yè)項目，短期內(nèi)不需要承受太大的經(jīng)濟壓力，這就鼓勵了更多大學生走上創(chuàng)業(yè)道路?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展，創(chuàng)造了更多創(chuàng)業(yè)機會，比如云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，對辦公場地需求并不高，進一步降低了大學生創(chuàng)業(yè)門檻。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式發(fā)展，社會生產(chǎn)生活對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機軟件產(chǎn)生了大量需求，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了了市場環(huán)境。

1.2 大學生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更加多元化

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域更加多元化，除上文論述的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式創(chuàng)造了更多創(chuàng)業(yè)機會外，“互聯(lián)網(wǎng)+”對社會經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)的改變，使得大學生創(chuàng)業(yè)能融入社會生產(chǎn)諸多行業(yè)。當前大學生創(chuàng)業(yè)項目幾乎能夠涵蓋到第三產(chǎn)業(yè)中的大多行業(yè)。大學生在校期間系統(tǒng)學習了專業(yè)知識，對新知識、新技術(shù)的接受能力更強，因此大學生創(chuàng)業(yè)時的項目選擇更加廣泛，創(chuàng)業(yè)初期目標更加務實，創(chuàng)業(yè)項目能更好滿足市場細分。

1.3 大學生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化程度較高

高校普遍開設系統(tǒng)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時注重大學生在校期間實習實踐教學環(huán)節(jié)。大學生創(chuàng)業(yè)專業(yè)化程度不僅體現(xiàn)在提供的服務具有專業(yè)性，還體現(xiàn)在其它方面，譬如創(chuàng)業(yè)流程、資金的使用、政策利用等。選擇創(chuàng)業(yè)的大學生通常都是大學期間參加過多次實習和社會實踐，對于所選擇的創(chuàng)業(yè)項目以及企業(yè)經(jīng)營都有了一定理解和認識，甚至于在某一方面會有一些獨到見解。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

2.1 學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度不夠

當前，大學生創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展，但是高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仍有待進一步完善。

高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重視程度不夠，一方面高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式有待完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)提升有待加強。學生往往覺得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不重要，進而對課程的重視程度不夠，除部分有創(chuàng)業(yè)想法的學生外，大多數(shù)學生都是將這類課程視為獲取學分的一種途徑。同時，一些教師在教學過程中，相較其他課程，也往往會適當降低教學要求，對學生的考勤、作業(yè)、考核等嚴格要求不夠。

2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排有待完善

部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排在低年級，這個階段大多數(shù)學生都沒有社會實習經(jīng)歷，對于今后的發(fā)展方向尚缺乏成熟的思考，少數(shù)有強烈創(chuàng)業(yè)意愿學生，因為缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，也無法對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容深入理解，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程難以達到應有的效果。此外，除課程開設時間上不盡合理外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學方式也有待完善。目前很多高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程采用傳統(tǒng)教學模式。授課教師大多由專業(yè)教師擔任，創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不夠豐富，教學中往往偏重于理論。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

針對上述關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，結(jié)合當前“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，本文提出高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建議如下。

(1)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案。建立完善的高校課程體系，提高學校、教師和學生對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度。教師層面，需要進行相關(guān)培訓，明確大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學內(nèi)容，并且把該類課程的教學效果納入到教學考核。學生層面，通過營造氛圍和加強制度建設兩方面提高學生的重視程度，同時建立嚴格考查制度，對日常教學環(huán)節(jié)提出明確要求，合理設置大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分。提高學校教師和學生對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，只有課程得到足夠重視，才能起到開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的作用。

(2)科學安排教學環(huán)節(jié)。建立完善的課程體系，需要對課程時間安排和內(nèi)容設計加以深入研究。由于大多數(shù)學生的專業(yè)實習集中在大三、大四年級，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排在大三年級更為合適。對于想要創(chuàng)業(yè)的學生來說，系統(tǒng)學習了專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，能夠激起學習興趣，從而對大學生創(chuàng)業(yè)起到促進作用。專業(yè)實習期間，學生有更多機會與行業(yè)內(nèi)企業(yè)接觸，有助于創(chuàng)業(yè)項目謀劃，提高創(chuàng)業(yè)成功率。而對于沒有創(chuàng)業(yè)想法，或是創(chuàng)業(yè)意愿不強的學生，這個時間段的課程比較少，開設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中涉及到的有關(guān)內(nèi)容對學生就業(yè)找工作也會有幫助。

(3)加強學生實踐能力培養(yǎng)。市場調(diào)研等一系列實踐活動，對提高大學生創(chuàng)業(yè)項目的成功率具有重要意義。市場調(diào)研是創(chuàng)業(yè)前期的基礎(chǔ)準備之一，比如計算機軟件類的創(chuàng)業(yè)項目，需要設定目標客戶群體，然后對目標客戶群的需求進行調(diào)查，可以采取抽樣調(diào)查，也可以通過新媒體軟件進行全網(wǎng)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，明確市場細分。還可通過實際項目模擬企業(yè)運作，培養(yǎng)學生的管理能力。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)發(fā)展和應用為大學生創(chuàng)業(yè)開拓了更廣闊的空間。高校通過開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，將“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)容應用到課程教學中，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。完善課程體系，加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，加強學生實踐能力培養(yǎng)。充分利用各種資源幫助大學生挖掘創(chuàng)業(yè)項目，利用創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，助力提高學生創(chuàng)業(yè)成功率。