文/李思蓓 王道鵬（江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院）

在全媒體不斷完善與發(fā)展的時(shí)代背景下，江蘇高職院校在自身教育品牌的建設(shè)以及傳播創(chuàng)新途徑當(dāng)中，應(yīng)該提高對價(jià)值觀指導(dǎo)思想方面的重視，保證學(xué)校在進(jìn)一步創(chuàng)造信息流內(nèi)容，以及品牌傳輸渠道的過程當(dāng)中發(fā)揮出品牌建設(shè)在傳播創(chuàng)新過程當(dāng)中的推動作用，并且進(jìn)一步保障全媒體時(shí)代高校的根本教育質(zhì)量，為新時(shí)期的高職院校教育課程帶來新的發(fā)展思路，促使教育品牌的傳播模式得到進(jìn)一步創(chuàng)新。

一、全媒體時(shí)代高職教育品牌傳播的問題現(xiàn)狀

（一）高職教育品牌宣傳手段更新過快

在全媒體時(shí)代的發(fā)展背景下，高職教育的品牌傳播與創(chuàng)新面臨著多方面的挑戰(zhàn)。首先在高職教育品牌的宣傳手段方面，目前的高職教育品牌以及宣傳手段存在一定程度上的局限性，并不能與當(dāng)下的個(gè)性需求以及內(nèi)容主動需求形成良好的生產(chǎn)與分發(fā)渠道，直接造成互聯(lián)網(wǎng)平臺下的交易品牌市場受到影響。以網(wǎng)絡(luò)傳播為主的媒介形式，在高職教育品牌宣傳手段以及市場消費(fèi)行為的探討過程當(dāng)中需要掌握多方面的品牌信息，這就為高職教育品牌宣傳提出更高的傳播要求[1]。積極利用全媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，推動高職教育品牌在自身的網(wǎng)絡(luò)化傳播過程當(dāng)中，積極利用媒介形式對品牌產(chǎn)品、服務(wù)信息等多方面的內(nèi)容加以闡述和優(yōu)化。

（二）品牌受眾的群體擴(kuò)大，需求增多

在社會不斷發(fā)展以及媒體技術(shù)不斷更新的時(shí)代背景下，受眾對于品牌的宣傳和教育品牌的傳播需求增加，高職教育平臺在自身的市場和形象探討方面，應(yīng)該注重自身的營銷模式和傳播方案。在目前的品牌受眾群體擴(kuò)大以及需求增多的環(huán)境當(dāng)中，高職教育品牌傳播受到一定程度上的阻礙，品牌宣傳進(jìn)度較快，也會隨之產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)市場上的多種負(fù)面信息，直接影響受眾群體對教育品牌建設(shè)的個(gè)人觀點(diǎn)形成，從而加速負(fù)面輿論的傳播，也會在一定程度上嚴(yán)重影響高職教育品牌的良好口碑和教育產(chǎn)品形象。由于全媒體時(shí)代媒介的多樣化和便捷性，導(dǎo)致受眾對多種信息產(chǎn)生抵制行為，直接造成教育品牌宣傳的競爭力和資源利用率下降[2]。

（三）全媒體時(shí)代為教育品牌傳播提出更高的要求

隨著社會品牌化傳播和建設(shè)的進(jìn)步進(jìn)入全媒體時(shí)代，也為品牌傳播和創(chuàng)新提出更高的發(fā)展要求。首先，在全媒體時(shí)代媒介不斷更新的條件之下，教育品牌傳播和創(chuàng)新能夠在積極利用多種網(wǎng)絡(luò)媒介的基礎(chǔ)上加大宣傳力度，從而更加高效性的滿足群體受眾的多元化需求，使得品牌傳播的信息與受眾所需要的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)交流。這也是由全媒體時(shí)代自身的特點(diǎn)和傳播形式所決定的，全媒體時(shí)代的典型特點(diǎn)能夠在一定程度上對教育品牌的傳播和發(fā)展產(chǎn)生決定性作用，并且為高職院校的個(gè)人品牌傳播以及網(wǎng)絡(luò)空間的信息生產(chǎn)帶來挑戰(zhàn)；品牌傳播作為高職院校廣告和文化宣傳的重要符號，能夠在全媒體時(shí)代成為高職教育品牌傳播的代表性潮流方面發(fā)揮著重要作用[3]。高職教育品牌傳播內(nèi)容和營銷模式方面不能過多地注重自身的品牌效應(yīng)以及交易成果，應(yīng)該充分迎合全媒體的發(fā)展趨勢；站在市場營銷和品牌宣傳的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各個(gè)行業(yè)之間的文化交流，從而形成良好的發(fā)展條件和品牌宣傳基礎(chǔ)，增強(qiáng)受眾群體對教育品牌傳播和宣傳的服務(wù)體驗(yàn)。

二、全媒體時(shí)代高職教育品牌傳播創(chuàng)新的優(yōu)化策略

（一）高職院校需要注重教育品牌的創(chuàng)新性

由于全媒體時(shí)代下的高職教育品牌建設(shè)以及傳播模式呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，媒體傳播手段不斷創(chuàng)新，為高職院校的品牌建設(shè)帶來一定程度上的宣傳價(jià)值以及資源利用條件。首先，對于全媒體時(shí)代下的高職教育品牌傳播創(chuàng)新的優(yōu)化和營銷模式，學(xué)校需要將更多的注意力放在自身的教育品牌以及產(chǎn)品受眾等多個(gè)方面，在進(jìn)一步掌握學(xué)生受眾的品牌需求和消費(fèi)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，加快建立專業(yè)化的營銷隊(duì)伍，以此來為高職院校的教育品牌傳播與創(chuàng)新制定相對應(yīng)的營銷方案[4]，以此來達(dá)到預(yù)期的品牌建設(shè)目標(biāo)。除此之外，高職院校在進(jìn)一步提高對教育品牌創(chuàng)新性研究重視的同時(shí)，應(yīng)該注重其他高職院校同行品牌之間的競爭和宣傳力度。這就要求高職院校在全媒體時(shí)代下，積極利用網(wǎng)絡(luò)化的傳播平臺，對于廣大受眾的需求開展有效的調(diào)查和內(nèi)容傳播，將合理性的資源和廣告投放到網(wǎng)絡(luò)市場上，并且及時(shí)與品牌傳播渠道和模式反饋的負(fù)責(zé)人員進(jìn)行溝通，促使創(chuàng)新性的品牌產(chǎn)品以及宣傳力度得到進(jìn)一步的完善，以此來吸引消費(fèi)者的更多注意力，保證高職院校的教育品牌在廣大的品牌建設(shè)市場當(dāng)中脫穎而出[5]。

（二）完善全媒體時(shí)代下的教育品牌傳播模式

高職院校在全媒體時(shí)代以及網(wǎng)絡(luò)傳播平臺的利用基礎(chǔ)之上，自身的教育品牌傳播創(chuàng)新的優(yōu)化策略需要注重傳播方法和模式上的轉(zhuǎn)變。隨著社會現(xiàn)代化的發(fā)展與創(chuàng)新，信息爆炸的時(shí)代背景下的品牌傳播又呈現(xiàn)出碎片化的趨勢，導(dǎo)致高職院校在教育品牌方面產(chǎn)生一定程度上的阻礙和競爭。高職院校作為教育品牌內(nèi)容生產(chǎn)和宣傳策劃的主要引導(dǎo)力量，必須注重教育品牌傳播創(chuàng)新，在多種碎片化信息的內(nèi)容方面占據(jù)一定程度的優(yōu)勢，使用有效的傳播模式和方法對教育品牌加以推動。然而，在現(xiàn)階段的媒體發(fā)展環(huán)境當(dāng)中，教育品牌的傳播模式不斷創(chuàng)新與發(fā)展，呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，高職院校最應(yīng)該注重的還是教育品牌的內(nèi)容化與創(chuàng)新[6]。教育品牌傳播模式的完善，將注重內(nèi)容生產(chǎn)以及品牌宣傳方面的內(nèi)容，主要是保證品牌在多個(gè)品牌市場當(dāng)中占據(jù)一席之地，能夠?qū)崿F(xiàn)視覺與需求方面的統(tǒng)一，使教育品牌傳播創(chuàng)新與受眾的情感需求產(chǎn)生共鳴，以此來為品牌傳播奠定良好的基礎(chǔ)。積極拓展品牌未來的良性資產(chǎn)方面。由此可見，進(jìn)一步完善全媒體時(shí)代下的教育品牌傳播模式和多種營銷方法，可以在一定程度上促使品牌宣傳與品牌價(jià)值實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

（三）發(fā)揮出正確品牌引導(dǎo)觀念在傳播創(chuàng)新中的作用

加強(qiáng)教育品牌的傳播與創(chuàng)新，能夠?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)培育需求奠定良好的基礎(chǔ)，還可以為院校的教育品牌營造良好的改革環(huán)境，促使教育品牌在不斷掌握信息可控性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)傳播與營銷；防止出現(xiàn)全媒體時(shí)代高職教育品牌傳播創(chuàng)新等多方面的細(xì)節(jié)缺陷，從而產(chǎn)生影響品牌化建設(shè)的負(fù)面輿論。盡管校園品牌化的建設(shè)在課程實(shí)踐以及教育發(fā)展等多個(gè)方面有著一定程度上的挑戰(zhàn)，學(xué)生在不斷掌握品牌負(fù)面輿論的基礎(chǔ)上將會為學(xué)校的品牌傳播與創(chuàng)新帶來一定程度上的阻礙，但是在進(jìn)一步發(fā)揮出品牌正確價(jià)值觀的引導(dǎo)行為方面，可以為學(xué)生和教師帶來正面的積極行為以及品牌引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)品牌的傳播與創(chuàng)新，這就要求學(xué)校在建設(shè)自身教育品牌的實(shí)踐過程當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)品牌化的輿論掌控，樹立專業(yè)的公關(guān)團(tuán)隊(duì)來對輿論行為加以解釋和闡明，進(jìn)一步形成品牌化的良好口碑，避免出現(xiàn)不必要的經(jīng)濟(jì)和名譽(yù)損失。由此可見，全媒體時(shí)代在江蘇高職院校的品牌傳播與創(chuàng)新的過程當(dāng)中，也同樣需要注重自身的良好形象，在掌握正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)院師生的行為[7]；對于教育品牌的宣傳方面，高職院校應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在課程文化形式多方面的意識增強(qiáng)，積極維護(hù)全媒體時(shí)代高職院校的教育品牌形象和傳播質(zhì)量。

三、結(jié)束語

縱觀全文可知，全媒體時(shí)代高職教育品牌的傳播與創(chuàng)新在內(nèi)容生產(chǎn)以及營銷策略等方面有著自身不可忽視的關(guān)鍵性作用，能夠?yàn)楦呗氃盒５恼n程品牌傳播以及品牌效應(yīng)帶來良好的服務(wù)體驗(yàn)，所產(chǎn)生的影響是利大于弊。

由此看來，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教育品牌宣傳的公關(guān)隊(duì)伍和營銷模式的建設(shè)，在此基礎(chǔ)上順應(yīng)客戶的多元化品牌需求，引導(dǎo)消費(fèi)者融入正確的輿論導(dǎo)向中保證全媒體時(shí)代的媒介傳播形式，能夠?yàn)楦咝＝逃放频膫鞑ヅc創(chuàng)新帶來新的發(fā)展機(jī)遇。

高職教育品牌的宣傳和傳播都應(yīng)該積極利用媒體技術(shù)手段，在多種網(wǎng)絡(luò)傳播媒介的挑戰(zhàn)之下做好自身的品牌競爭力以及創(chuàng)新改革。