徐燕美

（神木市圖書館，陜西 神木 719300）

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，兒童教育成為了民眾所關(guān)注的重點話題，兒童階段是心智發(fā)育的重要時期，良好的教育方式將會受益終身，教育部門推出的早期閱讀可以有效增強兒童綜合素養(yǎng)。目前公共圖書館的不斷發(fā)展，已經(jīng)為我國人民提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，兒童的發(fā)展，意味著我國未來發(fā)展方向，在公共圖書館開展兒童閱讀是必要的發(fā)展途徑，目前，公共圖書館兒童閱讀的推廣需要各界人士的共同努力。

一、公共圖書館開展學(xué)前兒童閱讀推廣活動

公共圖書館是向人民群眾開放的學(xué)習(xí)交流地點，在許多公共圖書館中一般都設(shè)置有兒童服務(wù)區(qū)，方便未成年兒童閱讀學(xué)習(xí)，這也是目前世界各地圖書館中普遍實行的制度。所以在公共圖書館中，需要設(shè)立專門的兒童服務(wù)區(qū)，針對性地設(shè)置讀物和學(xué)習(xí)資料，滿足兒童學(xué)習(xí)的需求。

（一）學(xué)前兒童閱讀特點

根據(jù)兒童閱讀調(diào)查結(jié)果以及學(xué)前兒童生理和心理特點進(jìn)行分析，學(xué)前兒童閱讀具有以下特點：第一，學(xué)前兒童閱讀量不高，有待持續(xù)閱讀推廣；第二，親子閱讀為主要的閱讀推廣方式，年齡越小的兒童越適合親子閱讀；第三，學(xué)前兒童閱讀推廣應(yīng)以培養(yǎng)閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣為目的；第四，學(xué)前兒童較適合淺顯易懂、文字少、圖文并茂的書籍，所以繪本是他們的主要讀物，有聲讀物、多媒體及電子資源是閱讀的有益補充；第五，學(xué)前兒童的閱讀活動應(yīng)簡單、生動，注重兒童的互動參與；第六，從安全和閱讀效果考慮，公共圖書館應(yīng)為學(xué)前兒童提供相對獨立的閱讀空間。

（二）開展學(xué)前兒童閱讀推廣有利于兒童良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

公共圖書館并非任何方式產(chǎn)生的教育性機構(gòu)，其是具有傳播性的，因此，在公共圖書館中，將培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣放在首位，在圖書館服務(wù)建設(shè)中，并不看中兒童學(xué)習(xí)的知識量，而是注重良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，由此為圖書館培養(yǎng)優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)者。

（三）學(xué)前兒童閱讀推廣是公共圖書館開展社會閱讀的基礎(chǔ)

兒童作為低年級的學(xué)習(xí)群體，是祖國未來發(fā)展的重要根基和希望，同樣為公共圖書館閱讀推廣的重要群體，兒童也是公共圖書館推廣閱讀的最終受益者。但是目前，許多兒童并不能獨立學(xué)習(xí)，無法合理地自主使用圖書館，往往在父母家人的陪同下走進(jìn)圖書館。

（四）開展學(xué)前兒童閱讀推廣應(yīng)遵循多元化合作的原則

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，目前公共圖書館已經(jīng)開始主動尋求合作的發(fā)展方式，通過有效結(jié)合社會各領(lǐng)域中的優(yōu)質(zhì)資源，提高圖書館的工作效率。圖書館的工作體系和人員管理的方式存在一定的局限性，這就加速了社會各領(lǐng)域多元化專業(yè)化的資源向圖書館靠攏。對穩(wěn)定的高質(zhì)量服務(wù)資源，應(yīng)采取長期合作的方式，有利于雙方的發(fā)展。

二、公共圖書館學(xué)前兒童閱讀推廣建議

（一）重視學(xué)前兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

公共圖書館的建設(shè)目的是為了服務(wù)于廣大讀者，肩負(fù)社會閱讀推廣的責(zé)任。對于兒童閱讀，公共圖書館需要針對他們的閱讀興趣以及學(xué)習(xí)特點來培養(yǎng)閱讀能力和良好的行為習(xí)慣。

（二）建立適合學(xué)前兒童的分級閱讀館藏資源、環(huán)境資源和館員隊伍

公共圖書館的開展是以人民群眾為中心的，所以需要全面考慮到用戶的需要，針對兒童建設(shè)一個學(xué)前閱讀的重要區(qū)域體系，需要多了解兒童的發(fā)展特點和興趣愛好，結(jié)合兒童學(xué)習(xí)能力，在兒童閱讀區(qū)域設(shè)置一些簡單易懂，符合兒童心理發(fā)展的材料。例如兒童感興趣的動漫圖插圖或者音頻、視頻等資料，由此提高兒童的閱讀興趣，同時也可以在圖書館中合理地設(shè)置玩具或者游戲，由此促進(jìn)兒童閱讀積極性。

在公共圖書館的環(huán)境閱讀方面，應(yīng)結(jié)合兒童的發(fā)展特點，建立兒童專屬的閱讀區(qū)域，有條件的圖書館可以對兒童階段再次分區(qū)，由此保障兒童閱讀的質(zhì)量和需要的閱讀方式，可以嘗試將兒童感興趣的事物，例如玩具動漫等元素，融入到兒童閱讀區(qū)。通過合理的引導(dǎo)提升兒童的閱讀興趣，滿足兒童的閱讀需求，與此同時，在公共圖書館中對書架以及書桌等硬件設(shè)施做到安全化處理，方便兒童活動，保障兒童閱讀時的安全。對于部分先天性障礙的兒童，給予針對性的幫助，對于圖書館的設(shè)施，專項進(jìn)行優(yōu)化。

公共圖書館的管理人員需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能為兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)兒童學(xué)前閱讀的良好發(fā)展。因此在公共圖書館，需要重視工作人員的培訓(xùn)，專業(yè)的館員能促進(jìn)兒童閱讀的良好發(fā)展和圖書館的良好運行。一個合格的圖書館管理員不僅需要具備相關(guān)專業(yè)文學(xué)知識，同時還需要具備兒童文學(xué)和心理學(xué)等教育方面的知識。

（三）重視兒童閱讀的宣傳

當(dāng)今社會呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢，公共圖書館主動開展合作，有利于聚集社會各界的優(yōu)勢資源，提高服務(wù)效能。圖書館職業(yè)特性和職業(yè)人員個性及當(dāng)今圖書館現(xiàn)狀的局限性，加之社會分工日趨多元化、細(xì)分化、專業(yè)化，整合資源、互惠互利、建立合作、實現(xiàn)共贏已是諸多行業(yè)發(fā)展中尋求的契機。目前隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人民群眾的閱讀方式不僅僅局限于圖書，新型的智能閱讀方式已經(jīng)深入人們的生活中。在公共圖書館的運行中也需要順應(yīng)時代的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀等方式，將兒童閱讀進(jìn)行全方面的推廣。例如，精心建設(shè)公共圖書館的網(wǎng)站或者公眾號等，以此緊跟時代發(fā)展的步伐，將公共圖書館進(jìn)一步推廣到群眾及兒童，建設(shè)新型的閱讀環(huán)境。

在公共圖書館的建設(shè)中，與社會領(lǐng)域合作的形式多種多樣，由此適應(yīng)了不同的閱讀環(huán)境，圖書館工作中，可以嘗試征集志愿者的推廣方式，開展圖書館服務(wù)，也可以通過公眾人物引領(lǐng)閱讀的潮流，但是前提是一定要關(guān)注兒童學(xué)前閱讀與關(guān)心重視兒童的健康成長的人才可以擔(dān)此重任。

（四）重視學(xué)前兒童中特殊群體的閱讀推廣

在兒童學(xué)前閱讀的群體中，特殊人群是指在生理或心理方面存在一定缺陷的兒童，或者是家境較為貧困，生活方面需要特殊幫助的兒童，而公共圖書館都需要對這一閱讀群體來提供針對性的服務(wù)。首先，在圖書館的規(guī)劃中，需要提前考慮到特殊人群的特點，圖書館可以對其設(shè)立針對性的服務(wù)人員和區(qū)域，以便于閱讀服務(wù)的開展。其次，這需要與環(huán)境建立合作體系，將兒童閱讀服務(wù)大力地推廣到這一特殊群體中，具體來說，就是與外界閱讀共同推廣移動圖書館，加強對閱讀的宣傳力度，從而針對性的向特殊群體提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

有部分家庭對兒童閱讀存在不當(dāng)?shù)睦斫?，其中有一些家長認(rèn)為，孩子在這個階段只需要識字，而并不需要理解閱讀知識，從而使孩子并沒有領(lǐng)略到閱讀的真正意義。由此對兒童的閱讀觀念造成的扭曲，導(dǎo)致了兒童不熱愛閱讀的弊端，一定程度上阻礙了兒童閱讀的發(fā)展，另外還有些家長的內(nèi)心存在極高的攀比心理，在乎的只是孩子的閱讀數(shù)量，對閱讀質(zhì)量并沒有任何關(guān)心，將閱讀視為一項任務(wù)，從而對兒童造成心理壓力，但是兒童需要的是了解書中的內(nèi)容體會到閱讀的樂趣，從而才能激發(fā)孩子對閱讀的熱愛，促進(jìn)兒童閱讀的正確發(fā)展。

在公共圖書館中需要合理地開展兒童閱讀引導(dǎo)工作，首先需要端正兒童的不良閱讀方式，保障兒童的閱讀興趣，從而在閱讀時不會受到阻礙，例如向兒童推薦適合的繪本或者親子閱讀的資料，與家長講解親子閱讀對兒童發(fā)展的有效性，從而推廣兒童閱讀的正確理念。

（五）借鑒國外學(xué)前兒童閱讀推廣經(jīng)驗

關(guān)于學(xué)前兒童閱讀的推廣，在西方發(fā)達(dá)國家相對比較先進(jìn)，在上世紀(jì)就有西方國家提出學(xué)前兒童的免費贈書活動。這一活動有效地推動了西方兒童早期閱讀的發(fā)展，而目前在我國的兒童學(xué)前閱讀活動中，也可以合理地借鑒這一方式，并結(jié)合我國發(fā)展特點，有效地促進(jìn)兒童學(xué)生閱讀。

目前我國的幼兒園或相關(guān)早教機構(gòu)成為兒童的主要聚集地，因為在早教機構(gòu)中有安全的設(shè)施和符合兒童發(fā)展的運動場地及專業(yè)的幼兒教師，家長也放心把孩子送進(jìn)早教中心學(xué)習(xí)，公共圖書館可以利用早教中心這一優(yōu)勢來彌補自身的不足，嘗試將繪本和書籍資料投放到早教中心，從而解決了場地不足人員不足的缺點，而且可以有效地推廣兒童早期閱讀的方針，所以相關(guān)公共圖書館可以與幼兒園或其他早教機構(gòu)建立起一個長久的合作方式，由此促進(jìn)兒童早期閱讀的良好發(fā)展，也順應(yīng)了社會發(fā)展的潮流。

可以與社區(qū)建立合作機制，組織建設(shè)兒童學(xué)前閱讀的推廣活動，例如開展兒童文學(xué)講堂，或者公共圖書館管理人員定期到社區(qū)開展兒童故事講讀活動，館員還可以鼓勵學(xué)生拿出自己的繪本資料與其他兒童展開交流，由此有效地促進(jìn)了兒童學(xué)前閱讀服務(wù)的開展，培養(yǎng)學(xué)前兒童的閱讀能力和交流能力，為將來的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（六）重視多元合作開展公共圖書館學(xué)前兒童閱讀推廣

公共圖書館是對社會公開的文化交流中心，但是圖書中的相關(guān)資源相對于目前飛速發(fā)展的社會環(huán)境來講，較為單一化。目前，我國公共圖書館合理地利用了社會中的各領(lǐng)域資源，開展多元化合作方式，有效地推廣了兒童學(xué)前閱讀活動。所以社會環(huán)境是推廣兒童學(xué)前閱讀的重要途徑，有相關(guān)文案規(guī)定指出，公共圖書館與一切關(guān)心圖書館事業(yè)的組織或者個人真誠合作。但是公共圖書館的合作對象，務(wù)必需要真切關(guān)心兒童學(xué)前閱讀推廣及兒童健康發(fā)展，關(guān)心我國政治發(fā)展和圖書館建設(shè)，圖書館感謝社會以及各領(lǐng)域的資助或捐贈，感謝相關(guān)媒體對閱讀的宣傳，感謝志愿者共同參與學(xué)前兒童閱讀，由此促進(jìn)兒童學(xué)前閱讀的正確發(fā)展，為兒童將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，學(xué)前兒童教育是我國重要的發(fā)展事業(yè)，公共圖書館是推廣兒童學(xué)前閱讀的重要方式，美國公共圖書館系統(tǒng)內(nèi)實施已有十五年，幫助美國家庭的兒童特別是低收入家庭兒童在識字、閱讀、數(shù)學(xué)、初級科學(xué)實驗等方面進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，這與系統(tǒng)內(nèi)每個公共圖書館的項目實施能力密切相關(guān)。公共圖書館主要采用項目管理的方式來有效推行學(xué)前兒童閱讀準(zhǔn)備工作。

這就需要相關(guān)人員在工作推進(jìn)中，需要加強對學(xué)前兒童服務(wù)的建設(shè)，需要與社會各領(lǐng)域通過合作的方式推廣兒童學(xué)前閱讀，學(xué)前兒童的教育關(guān)乎我國的發(fā)展，社會各領(lǐng)域及每個人都有著兒童學(xué)前閱讀推廣的義務(wù)。