許拓

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

現(xiàn)階段，教學(xué)改革要求在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，即不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的成長，還要重視學(xué)生的心理健康，本文主要以高職院校為例分析如何開展心理健康教育。在這個過程中需要充分運(yùn)用新媒體來輔助教學(xué)，充分發(fā)揮新媒體的功能和作用，以此來提高心理健康教育的有效性。

一、新媒體背景下高職學(xué)生心理健康教育問題分析

（一）教育觀念落實(shí)不到位，思維封閉

新媒體給高職學(xué)生心理健康教育帶來了新的發(fā)展契機(jī)，主要表現(xiàn)為優(yōu)化了心理健康教育環(huán)境、拓展了心理健康教育形式和手段，同時(shí)能有效提高教育的針對性，而面對這一發(fā)展契機(jī)，對高職院校中的心理健康教師也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，即要求教育工作者要充分了解新媒體的價(jià)值，并將其融入到心理健康教育中，只有這樣才能使新媒體更好發(fā)揮輔助教學(xué)的功能和作用。而從外在因素進(jìn)行分析，新媒體的出現(xiàn)改變了高職學(xué)生的認(rèn)知，其為師生交流提供了便利，因此高職院校心理健康教師要注重順應(yīng)時(shí)代，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維和工作方式。從內(nèi)在因素出發(fā)，新媒體的特點(diǎn)在于信息傳播快、資源豐富，這需要高職院校教師充分利用并處理這些信息，只有這樣才能使得新媒體更好服務(wù)于高職學(xué)生心理健康教育。

但現(xiàn)階段高職院校開展心理健康教育工作的過程中仍然存在一定的問題，例如教師的教育觀念落實(shí)不到位，而且存在思想封閉的問題。部分院校的教師認(rèn)識到了新媒體的價(jià)值，但并未在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，因此缺乏對新媒體的認(rèn)知，因此也沒能夠充分發(fā)揮新媒體的教育價(jià)值。即使部分工作者能夠利用新媒體豐富心理健康教育途徑，但是沒能迎合新媒體的沖擊，因此很難使得新媒體發(fā)揮自身的價(jià)值，因此高職院校心理健康教師必須要注重從教育理念上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以此來提高心理健康教育的有效性。此外，高職院校教師開展心理健康教育工作還存在思想封閉的問題，部分教師對新媒體的功能和作用持懷疑態(tài)度，拒絕從思想層面上進(jìn)行教育理念的改進(jìn)和更新。

（二）心理健康教師隊(duì)伍不完善，引導(dǎo)力較低

此外，部分院校存在心理健康教師隊(duì)伍不完善的問題，教師缺乏引導(dǎo)力。立足于新媒體背景之下，部分教師沒能積極順應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展，自身存在運(yùn)用新媒體頻率較低的問題，而且部分教師對自身角色的定位不夠明確，甚至存在專業(yè)能力和素養(yǎng)較低的問題，這使得教師在開展工作的過程中只能解決學(xué)生常見的心理問題。造成這一問題的因素在于高職院校心理健康教師隊(duì)伍不完善，而且從人員構(gòu)成到師資素養(yǎng)等層面都無法滿足新媒體時(shí)代的發(fā)展要求，從而影響了教師自身的心理健康教育引導(dǎo)力，而且部分教師在參與工作的過程中缺乏積極進(jìn)取的精神，而是滿足于現(xiàn)狀，缺乏對新媒體認(rèn)識和了解的積極性，因此運(yùn)用新媒體的水平較低。

（三）缺乏合適載體，導(dǎo)致整體效果較差

新媒體技術(shù)在高職學(xué)生心理健康教育中的具體運(yùn)用在于建立心理健康教育平臺，但是在實(shí)際開展工作的過程中存在活動載體不全面、開展不積極的問題。高職院校在開展心理健康教育的過程中需要考慮到學(xué)生的選擇性和差異性，在此基礎(chǔ)上建立多元化的載體。而高職院校開展心理健康教育的實(shí)際情況表現(xiàn)在缺乏在線課程的設(shè)計(jì)和評價(jià)，因此影響到了課程的實(shí)施和推廣，以及其在推廣的過程中缺乏必要的監(jiān)督。部分院校尚未充分認(rèn)識到新媒體的優(yōu)勢和作用，而在開展教學(xué)的過程中仍然采用傳統(tǒng)的心理健康教學(xué)模式，即使部分院校運(yùn)用新媒體建立了心理健康教育平臺，但是在實(shí)際開展工作的過程中缺乏對平臺的管理和運(yùn)用，這使得心理健康教育載體未能充分開發(fā)和運(yùn)用，從而影響到心理健康教育的成效。

（四）心理健康教育機(jī)制匱乏，保障力度較低

立足于新媒體發(fā)展背景之下，高職院校開展心理健康教育存在機(jī)制匱乏的問題，因而保障實(shí)施的力度較低，主要表現(xiàn)為缺乏完善的心理健康教育體系，這使得心理健康教育大多流于形式，無法充分發(fā)揮其實(shí)際功能和作用，而且在開展工作的過程中沒有形成面向全體學(xué)生的、自上而下的教育網(wǎng)絡(luò)體系。此外，部分院校在開展心理健康教育的過程中不注重對教學(xué)工作者進(jìn)行分工，而且未能執(zhí)行“學(xué)校——院系——班級——學(xué)生”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，因此針對學(xué)生的心理健康問題教師無法及時(shí)受到反饋。此外，在監(jiān)管機(jī)制構(gòu)建方面，管理部門未能制定切實(shí)可行的目標(biāo)，因此在實(shí)際工作的過程中沒辦法發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題和心理發(fā)展需求，這限制了監(jiān)管部門處理和限制學(xué)生突發(fā)心理問題能力的提升。大部分高職院校中的心理健康教師往往將重點(diǎn)放在進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)生輔導(dǎo)方面，因此對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的了解較少，而院校自身也沒有充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和監(jiān)督功能，因此如果在學(xué)校內(nèi)部存在不良信息擴(kuò)散的問題也無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，最終會影響到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

二、新媒體的特點(diǎn)

運(yùn)用新媒體必須要充分了解其主要特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的優(yōu)化策略，以此來更好發(fā)揮新媒體在高職學(xué)生心理健康教育中的功能和作用，同時(shí)能有效提高心理健康教育的效率和質(zhì)量。

（一）新媒體的即時(shí)性

首先新媒體具有即時(shí)性，主要體現(xiàn)在新媒體傳輸信息十分迅速，甚至可以達(dá)到零延遲，而且隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用和普及，幾乎所有人都可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接受信息，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)媒體的劣勢和缺陷，如定時(shí)傳播等等，而且打破了時(shí)空對于信息傳輸?shù)南拗菩浴?/p>

（二）新媒體的交互性

此外，新媒體還具有交互性，這是其相較于傳統(tǒng)媒體的顯著優(yōu)勢。在新媒體技術(shù)的發(fā)展過程中，每個用戶不僅是信息的接收者還是制造者，每個用戶在運(yùn)用新媒體的過程中都在進(jìn)行信息制造和接受信息，而且能夠?qū)Σ煌畔⒆龀龇答仯梢哉f新媒體技術(shù)可以將每個用戶交織在一起，從而提高了信息傳播的廣泛性。

（三）新媒體的超時(shí)空性

最后是新媒體的超時(shí)空性。新媒體主要運(yùn)用通信衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)完成信息傳輸?shù)哪康?，這是其區(qū)別于傳統(tǒng)有線輸送的本質(zhì)特點(diǎn)，這種通信方式打破了時(shí)空限制。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還是一個十分龐大的數(shù)據(jù)庫，能夠完成儲存信息的工作。

三、新媒體在高職學(xué)生心理健康教育中的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體運(yùn)用范圍不斷拓展，在人們生活中發(fā)揮著越來越重要的功能和作用，而在教學(xué)方面，其輔助教學(xué)的功能被充分發(fā)揮，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了更大的影響。而在這個過程中需要充分認(rèn)識到新媒體所提供和傳輸?shù)男畔㈦m然十分龐大和豐富，但是缺乏對信息進(jìn)行篩選的過程，因此人們接觸到的信息往往良莠不齊，教師在運(yùn)用新媒體的過程中也要注重明確這一現(xiàn)實(shí)情況，從而積極開展針對學(xué)生的心理健康教學(xué)工作，在開展教學(xué)的過程中需要注重整合線上線下教學(xué)資源，以此來增強(qiáng)學(xué)生的心理健康知識技能。

其次，新媒體為教師了解學(xué)生心理狀況提供了方式和途徑，教師能夠更加深入地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在這個過程中主要發(fā)揮了新媒體具有交互性的功能和特點(diǎn)，從而使得新媒體成為溝通教師和學(xué)生的橋梁，在師生之間形成良好的溝通機(jī)制，教師能在明確不同學(xué)生心理問題的基礎(chǔ)上提出“個性化”的解決方案。

最后，在針對學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中可以積極運(yùn)用新媒體，從而引導(dǎo)家庭、學(xué)生和學(xué)校都共同參與到學(xué)生的心理健康建設(shè)過程中，形成多方聯(lián)動，幫助家長及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，從而更好發(fā)揮家庭教育的功能和作用。

四、新媒體環(huán)境下對高職學(xué)生心理健康教育策略

（一）建立立體心理健康教育體系

運(yùn)用新媒體開展高職學(xué)生心理健康教育，關(guān)鍵在于建立立體的心理健康教育體系?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了多種多樣的信息，同時(shí)得益于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生交往更加便捷，但是這也帶來一個突出問題，高職院校學(xué)生出現(xiàn)過分依賴智能手機(jī)的問題，如果缺乏正確的引導(dǎo)，很可能會影響到學(xué)生的心理健康。因此在開展心理健康教學(xué)的過程中需要充分發(fā)揮新媒體的功能和作用，同時(shí)教師還要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能及作用，積極開展針對學(xué)生的疏導(dǎo)和交流工作，在這個過程中可以運(yùn)用新媒體建立交互平臺，例如微信公眾號等等，在平臺中可以發(fā)布關(guān)于心理健康的相應(yīng)消息，以此來加強(qiáng)關(guān)于心理健康的教育和宣傳，在開展教學(xué)的過程中還要注重鼓勵學(xué)生積極參與，以此來促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（二）注重心理健康網(wǎng)絡(luò)檔案建立

其次教師要注重建立心理健康網(wǎng)絡(luò)檔案，從而使得心理健康教育工作得以落實(shí)。在這個過程中要求學(xué)校建立綠色化的網(wǎng)路平臺，并在平臺上開展心理健康理論知識教學(xué)，同時(shí)還要注重制定并完善學(xué)生心理健康網(wǎng)絡(luò)檔案，例如通過開展心理測評來了解學(xué)生的心理狀況，在這個過程中教師要注重充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能和作用，為學(xué)生解答心理健康方面的問題。

（三）建立綜合心理健康教育隊(duì)伍

最后，高職院校立足于新媒體背景之下開展心理健康教育工作還要注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立起綜合的心理健康教育隊(duì)伍，從而充分發(fā)揮教師的功能和作用。首先，基于新媒體環(huán)境，高職院校對教師的技能提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，例如需要掌握運(yùn)用新媒體的能力，只有這樣才能更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的功能和作用。教師可以運(yùn)用新媒體創(chuàng)建社交賬號，在此基礎(chǔ)上整合網(wǎng)絡(luò)平臺的心理健康教育資源并分享給學(xué)生，此外教師在開展教學(xué)的過程中還要注重充分發(fā)揮新媒體的功能和作用，積極運(yùn)用新媒體，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到心理健康教育中。

五、小結(jié)

本文主要分析立足于新媒體發(fā)展的背景之下，如果將其運(yùn)用心理健康教育的手段來開展高職學(xué)生心理健康教育工作，在這個過程中需要充分明確現(xiàn)階段高職學(xué)生心理健康教育存在的主要問題，在此基礎(chǔ)上提出充分發(fā)揮新媒體的作用來開展心理健康教育工作，以此來提高高職學(xué)生心理健康教育的有效性。