曹娜

（貴陽市烏當(dāng)區(qū)為明春天實驗小學(xué)，貴州 貴陽 550018）

美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維也是美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)。在課堂中，也要加強對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和核心素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。就目前教學(xué)情況來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂中潛移默化地發(fā)展著個人思維能力、創(chuàng)新能力等。

一、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的步驟

第一，色彩觀察

色彩觀察是色彩感知和色彩表達(dá)的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生能夠感知色彩的豐富性，實現(xiàn)色彩的多樣性，學(xué)生要深入到生活和自然中觀察色彩。在從外界獲取信息時，我們主要通過眼睛來獲得。在生活中，眼睛得到的信息與色彩觀察有著密切的關(guān)系，顏色是視覺信息傳遞的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的美術(shù)感知能力，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分使用感官，體驗視覺藝術(shù)。色彩則是視覺藝術(shù)的重要元素，教師要引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式觀察色彩。

第二，色彩感知。

色彩感知是在觀察色彩之后，人們對色彩中表達(dá)的情感和語言進(jìn)行感悟，發(fā)揮自身的理解力和想象力，讓學(xué)生從所觀察到的色彩中體會情感和語言，然后萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。這也將促進(jìn)色彩的感知和色彩的創(chuàng)作過程。色彩感知是以學(xué)生對于色彩的觀察和理解作為基礎(chǔ)進(jìn)行顏色處理和藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，因為不同的顏色可以帶給不同的人不同的感受。例如黑色給人以嚴(yán)肅和神秘感覺，表現(xiàn)出一種吸引人的氣息。綠色是自然的象征，可以帶給人們和平與舒適的感覺。當(dāng)眼睛疲倦需要休息時，看著綠色會放松視神經(jīng)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)色彩，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，拓寬思考空間。

二、新課程背景下小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)路徑

（一）構(gòu)建發(fā)散性思維的教學(xué)情境

學(xué)生思維越靈活、越發(fā)散，越有助于教師在美術(shù)教室培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，使學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維定式，但這需要教師和家長的共同努力，將發(fā)散性思維做到理論和實踐相結(jié)合。小學(xué)美術(shù)是一門可以鍛煉學(xué)生左腦、右腦和小腦的學(xué)科。美國心理學(xué)家J.H.弗拉維爾提出過“元認(rèn)知”的概念，從這個角度來看，學(xué)生通過主觀意識去思考和體驗藝術(shù)生活、情感和美感，從現(xiàn)實生活中接觸知識，可以鍛煉發(fā)散性思維。還可以構(gòu)建實踐平臺，讓學(xué)生將課堂與生活實踐聯(lián)系起來。構(gòu)建發(fā)散性思維的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，與美術(shù)教師更親近，更加接近藝術(shù)內(nèi)核。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識

發(fā)散性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升是以學(xué)生的創(chuàng)新意識為前提的。學(xué)生自發(fā)地形成對美術(shù)色彩的一種體察力，通過對外部環(huán)境中帶有色彩的事物進(jìn)行觀察，比如說觀察生活中樹木的顏色、形狀和構(gòu)成，以此來提升發(fā)散性思維。這一過程能培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時教師要對學(xué)生進(jìn)行激勵，將學(xué)生的創(chuàng)新點付諸實踐。在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極探索，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新意識。

（三）創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價機制

每一科的教學(xué)都離不開教學(xué)評價，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外，評價過程是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一種驗證。為了提高小學(xué)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐操作能力，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，將美術(shù)色彩完美地呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要利用學(xué)生自評、互評和學(xué)生評比等形式進(jìn)行檢驗，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)和探究藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，切實體會色彩知識，使學(xué)生獲得良好的自我滿足感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，用評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)熱情得以體現(xiàn)。

（四）小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的具體方法

1.游戲教學(xué)，融入色彩興趣

游戲課堂可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，主動去學(xué)習(xí)美術(shù)知識。小學(xué)生對生活充滿了疑問和探索精神。生活中的各種顏色，都會吸引他們的注意。這時教師運用游戲教學(xué)方法會使學(xué)生置身于五彩斑斕的游戲環(huán)境中。游戲與色彩教學(xué)相融合，會使學(xué)生充分地參與到活動中，把美術(shù)課堂變得更加活躍。在游戲教學(xué)中，教師要將色彩教學(xué)的重點以寓教于樂的方式加以呈現(xiàn)，使美術(shù)教學(xué)目標(biāo)得到良好的體現(xiàn)。

2.自然教學(xué)，補充色彩教學(xué)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求教師在教學(xué)實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和關(guān)注自然與社會生活，同時通過一系列的美術(shù)教學(xué)活動，使學(xué)生更多地關(guān)注自然與社會，培養(yǎng)學(xué)生與自然、社會融合的意識。教師應(yīng)努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的能力，增強學(xué)生對色彩的表達(dá)技能，加強學(xué)生對描繪自然能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供觀察和表達(dá)自然的機會，讓學(xué)生獲得豐富的創(chuàng)作靈感。親身觀察、感覺會增強學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，并達(dá)到一定的色彩運用能力。教師可以將學(xué)生帶出教室，讓他們尋找自然界中的繪畫材料。

3.生活教學(xué)，獲得色彩啟發(fā)

教師在開展具體的教學(xué)工作中，要把重心放在學(xué)生與社會生活融合當(dāng)中，通過具體的教學(xué)手段，使學(xué)生創(chuàng)作出源于生活的具有濃厚生活氣息的藝術(shù)作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生對顏色的感知能力和繪畫技巧，增強學(xué)生對自然景物、生活實況的描寫，為學(xué)生提供表達(dá)自然和表達(dá)生活的機會，真情流露會使學(xué)生獲得創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在自然中進(jìn)行繪畫。

4.情境教學(xué)，提升文化價值

從生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體會和感知色彩的能力，這就要求教師要把美術(shù)教學(xué)與生活實際相融合，利用自身的知識水平和生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知能力，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識在生活中隨處可見，顏色在生活中隨處可以感知。在生活中提取顏色和創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出源于生活并且高于生活的作品。教師要從生活中挖掘教學(xué)知識點，鼓勵學(xué)生從生活出發(fā)，描繪出豐富多彩的生活世界和精神世界，使學(xué)生完美地表達(dá)內(nèi)心情感。