劉鳳娟

（河北省衡水市桃城區(qū)鄭家河沿鎮(zhèn)談莊小學(xué)，河北 衡水 053000）

要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上的思維更活躍，有效提高他們的數(shù)學(xué)能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，營(yíng)造樂(lè)學(xué)環(huán)境

新版本的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大部分都是來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生見(jiàn)過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的一些事情，所以在教學(xué)時(shí)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)的環(huán)境。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體生活，要讓學(xué)生在一定的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

所以，我們的教學(xué)就應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并能夠調(diào)動(dòng)這些生活經(jīng)驗(yàn)。

比如，這一單元的教學(xué)，無(wú)論是讓學(xué)生認(rèn)角、畫(huà)角、比較角都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，以讓學(xué)生感受到所學(xué)的內(nèi)容都是自己非常熟悉的，可以迅速打開(kāi)學(xué)生的思維與想象閥門(mén)。這樣，學(xué)生就可以在熟悉的生活情境中快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

二、根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平不同，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況采用分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有收獲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)學(xué)習(xí)能力和水平較好的學(xué)生，教師要讓他們始終保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，并給他們布置一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用這些學(xué)生的好勝心來(lái)讓他們提高學(xué)習(xí)效率;對(duì)于中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，通過(guò)主動(dòng)探究知識(shí)來(lái)提高數(shù)學(xué)能力;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要給予更多關(guān)注，讓他們從解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)始，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。通過(guò)逐步提高數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，使他們的數(shù)學(xué)能力不斷提高。

通過(guò)把學(xué)生分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展，使課堂學(xué)習(xí)氛圍始終處于積極向上的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)直觀高效教學(xué)

小學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中善于運(yùn)用直觀思維，他們的抽象思維和邏輯思維正處于發(fā)展和形成過(guò)程，對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)理解起來(lái)有一定的困難。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把多媒體引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體的直觀特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用直觀的視覺(jué)感受來(lái)激發(fā)思維的發(fā)展，使他們的邏輯思維和抽象思維獲得發(fā)展。教師在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成直觀、動(dòng)態(tài)的課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生邊看邊思考，使數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)在直觀教學(xué)中獲得突破，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究，由于抽象思維的限制，他們很難理解教材內(nèi)容。這時(shí)，我利用多媒體來(lái)展示：把一個(gè)圓柱體切割成許多小份，然后再通過(guò)拼湊重新組成了圓柱體，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生清楚地理解了什么是割補(bǔ)法，然后讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，他們會(huì)很容易理解和掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算公式。同時(shí)，在這個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生的抽象思維也獲得了發(fā)展。

四、合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中4～6人，進(jìn)行知識(shí)探究。在小組合作探究過(guò)程中，學(xué)生在輕松的氛圍中敢于發(fā)表自己的看法，并和小組成員進(jìn)行積極談?wù)?，使他們?duì)知識(shí)有更深的理解。在進(jìn)行小組合作探究時(shí)，教師要讓每個(gè)小組選出一名學(xué)習(xí)和能力較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，對(duì)小組成員進(jìn)行探究任務(wù)的分配，并積極主動(dòng)地幫助學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，在互幫互助的過(guò)程中，每個(gè)小組成員都能獲得進(jìn)步，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極地進(jìn)行探究。

在進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時(shí)地對(duì)小組中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能有效地進(jìn)行知識(shí)探究。同時(shí)教師要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，加入到討論當(dāng)中，和小組成員進(jìn)行知識(shí)和信息的共享，提高學(xué)習(xí)效率，使合作探究學(xué)習(xí)方式真正取得實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，鞏固新知

練習(xí)是鞏固新知形成技能、形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效手段，在每一堂課講授知識(shí)完后應(yīng)該結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些與例題相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生依照例題的方法、步驟去完成，以便加深學(xué)生對(duì)新知的理解與鞏固。但練習(xí)的安排要有針對(duì)性、啟發(fā)性。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確綜合的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，教師需要對(duì)他們進(jìn)行正確、全面的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生更積極地進(jìn)行知識(shí)探究，使數(shù)學(xué)能力不斷提高。在課堂學(xué)習(xí)探究中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在感受到喜悅的同時(shí)提高學(xué)習(xí)積極性，促使他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的能力。

七、課堂練習(xí)聯(lián)系生活：讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”

讓學(xué)生參與生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)用的活動(dòng)，比如上街買(mǎi)東西。這樣，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)用，能一方面鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，另外讓學(xué)生做到活學(xué)活用，更加有利于下節(jié)課數(shù)學(xué)課教學(xué)的銜接。通過(guò)這種參與式教學(xué)，可以及時(shí)反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握的牢固性，使學(xué)生和教師都能準(zhǔn)確知道在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握中還存在什么不足，教學(xué)中還應(yīng)該達(dá)到什么樣的狀態(tài)。

教師注重這種對(duì)知識(shí)的反饋?zhàn)饔?，可以做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生而言，這種參與式教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言也是發(fā)揮其主體價(jià)值功能的手段，是學(xué)生最容易接受、最人性化的教學(xué)模式。在采取這種教學(xué)模式的時(shí)候，教師應(yīng)該注重時(shí)效性和有效性、要面向大多數(shù)甚至全體學(xué)生、同時(shí)充分注重這種教學(xué)模式的反饋性評(píng)價(jià)性功能。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要實(shí)現(xiàn)高效，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由活躍的氛圍中進(jìn)行主動(dòng)探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，使數(shù)學(xué)課堂成為激發(fā)學(xué)生思維的場(chǎng)所，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。