張桂莎

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 401420）

近些年，中職學(xué)校的創(chuàng)設(shè)為社會(huì)提供了大量的人才，因此越來越多的人開始關(guān)注中職教學(xué)工作，并且教育相關(guān)部門也對(duì)中職學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了更高的要求，作為學(xué)校的中層管理者肩負(fù)著巨大的管理任務(wù)。由于中職學(xué)校的創(chuàng)辦便是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以便他們能更好地應(yīng)對(duì)今后的工作，因此很多中職學(xué)校都在重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的德育教育。德育作為一切教育的源頭，是實(shí)施其他教育的基礎(chǔ)鋪墊，只有學(xué)生有效地接受德育教育的熏陶，他們才能積極地投入在學(xué)習(xí)中。

一、幫助學(xué)生解決問題

據(jù)觀察，很多學(xué)校的中層管理者都能認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并且也會(huì)有計(jì)劃地滲透德育教育，但由于所采用的方法較為傳統(tǒng)且古板，從而影響了德育教育效果。在新時(shí)代的教育環(huán)境中，我們所面臨的教育對(duì)象具有與之俱進(jìn)的想法，倘若一味地采用傳統(tǒng)的方法對(duì)其進(jìn)行教育，勢(shì)必只會(huì)取得適得其反的效果。基于此，筆者建議每一位中層管理者都應(yīng)該采用創(chuàng)新的方式進(jìn)行德育教育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生輕松且自然地融入德育學(xué)習(xí)環(huán)境，比如中層管理者應(yīng)始終以學(xué)生為中心并幫助學(xué)生解決問題。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多中職學(xué)生都存在生活上的困難，并且很多學(xué)生都存在各種心理問題，從而導(dǎo)致他們不能在學(xué)校呈現(xiàn)自己最佳的狀態(tài)，同時(shí)也阻礙了學(xué)校德育教育工作的開展，中層管理者應(yīng)關(guān)注學(xué)生并盡自己最大的努力幫助學(xué)生解決問題，這樣學(xué)生才能卸下沉重的包袱學(xué)習(xí)。

每一位學(xué)校中層管理者都需要明曉的是實(shí)施德育教育不僅僅只局限于給學(xué)生講解和德育相關(guān)的知識(shí)，更為重要的是應(yīng)通過德育教育引導(dǎo)學(xué)生端正自己的不良行為并成為一個(gè)積極向上的學(xué)生。要想幫助學(xué)生解決問題，管理者則應(yīng)該先和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能在信任管理者的情況下向其陳述自己的問題，如若管理者和學(xué)生之間存在一定的距離，則很多學(xué)生都不樂于向他們傾訴自己的難題。當(dāng)然為了維護(hù)中職學(xué)生的自尊心和個(gè)人隱私，管理者不宜當(dāng)眾幫助學(xué)生解決問題，而應(yīng)該要求學(xué)生通過小紙條記錄自己當(dāng)下階段所面臨的問題，如若學(xué)生不愿意透露自己的姓名也可以采用匿名的形式傳遞給學(xué)校管理者或教師，要想有效地幫助學(xué)生解決問題，應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生所存在的問題并站在德育教育的角度為學(xué)生提供客觀性的建議。在幫助學(xué)生解決問題的過程中，每一位學(xué)生都能感受到學(xué)校管理層以及教師對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛，這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地接受德育教育。

二、組織和德育相關(guān)的演講比賽

德育和其他教育不同的是，要想保證德育教育的效果，中層管理者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)悟和德育相關(guān)的內(nèi)容。德育教育的效果從很大程度上取決于學(xué)生對(duì)德育的接受能力，如若學(xué)生能從內(nèi)心深處接受德育教育，則他們便能憑借自己形成的德育意識(shí)規(guī)范自己的不良行為；而如果學(xué)生并不能接受德育教育，則很多學(xué)生都會(huì)無視自己不良行為的存在。針對(duì)這種情況，學(xué)校管理層應(yīng)在學(xué)校組織和德育相關(guān)的演講比賽，為學(xué)生們營造一個(gè)德育教育環(huán)境，這樣學(xué)生們才能深受感化，從而內(nèi)化和德育相關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，演講比賽具有一定的感染力和號(hào)召力，通過演講活動(dòng)所傳遞的信息內(nèi)容能最大程度地吸引學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)也能使學(xué)生們深受啟發(fā)。這就要求學(xué)校管理層應(yīng)提前安排好演講比賽的相關(guān)事宜，如提前確定演講比賽的主題、參賽要求以及比賽環(huán)節(jié)等。為了保證演講比賽的效果，應(yīng)給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，對(duì)于參賽者而言，在準(zhǔn)備演講稿的過程中他們需要一遍遍地接觸和德育相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅助力于學(xué)生鞏固和德育相關(guān)的內(nèi)容，也能讓學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識(shí)。在聆聽演講比賽的過程中，每一位學(xué)生都能接受號(hào)召式的德育教育，讓他們能重新審視自己的思想態(tài)度并以更高的思想標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，從而取得良好的德育教育效果。

三、組織德育活動(dòng)

要想保證德育的教學(xué)效果，學(xué)校管理層還應(yīng)經(jīng)常在學(xué)校組織和德育相關(guān)的活動(dòng)，作為一名教育工作者，我們必須明曉的是很多學(xué)生不一定會(huì)將其所學(xué)的內(nèi)容和所接受的教育運(yùn)用于實(shí)際生活中。雖然有部分學(xué)生擁有高尚的道德情操，但在實(shí)際生活中這部分學(xué)生的行為不一定都是高尚的，相反有些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)各種不良行為，產(chǎn)生這一現(xiàn)象便是因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)狈?shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而使得他們會(huì)在生活中忽視德育教育。而組織德育活動(dòng)，就能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)德育環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)趨⒓踊顒?dòng)的過程中吸收德育教育的精髓。比如學(xué)校可以開展關(guān)愛養(yǎng)老院老人的活動(dòng)，在養(yǎng)老院中很多學(xué)生都會(huì)以仁愛之心關(guān)注每一位老人，在關(guān)愛他人的同時(shí)學(xué)生也能體會(huì)到愛的意義，從而鞭策學(xué)生做一個(gè)富有愛心的人，這樣才能體現(xiàn)德育教育的效果。相比給學(xué)生灌輸?shù)掠逃?，組織德育活動(dòng)更能為學(xué)生提供最為直接且有效的教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)且在活動(dòng)中成長。

在中職階段，學(xué)校中層管理者應(yīng)該重視德育教育工作，并盡量采用創(chuàng)新的教學(xué)法進(jìn)行教育，這樣才能保證德育教育的效果。當(dāng)然無論采用何種方式，中層管理者都應(yīng)該確保學(xué)生能從內(nèi)心深處接受德育教育并能深受其感化。