馬妍

（河北省保定市唐縣教師進修學校，河北 唐縣 072350）

在義務(wù)教育過程中教師要切實落實培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)的教育教學策略，讓學生在教學過程中，培養(yǎng)和完善自己的社會品格和關(guān)鍵能力至關(guān)重要。這包括最基本的語言能力、文化內(nèi)涵以及思維能力和自我學習能力這四大方面的核心要素。這是我們國家倡導的教育新方向，同時也是我們義務(wù)教育過程中的指導方針。所以，我們要在中學階段改善教學評價，通過科學、及時的教學評價，提高學生英語語言能力、英語思維品質(zhì)，以及英語文化背景的了解和自主學習的能力，讓學生更好地體會核心素養(yǎng)的重要性，從而有效地激發(fā)學生孜孜不倦地學習意識與健康的學習動機。

一、科學、及時的教學評價在英語教學中的重要作用

我們要合理地運用教學評價體系。教師作為學生的導師，不僅要傳授知識，更重要的是要及時得到學生學習效果的反饋，這樣才能全面了解教學過程的優(yōu)劣情況。科學的教學評價體系不但能預(yù)設(shè)教學過程中的教與學以及教學內(nèi)容的安排、教學方法的運用等因素的構(gòu)成指標，而且對教學工作的指導性、診斷性、反饋性也起著重要作用，對教師的教與學生的學將會起到監(jiān)督和強化作用。通過科學、及時的評價能有效地培養(yǎng)學生學習動機，教師教學的責任感與使命感，推動英語教學朝著培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)的方向健康發(fā)展。

二、通過科學、及時的教學評價提高英語學科核心素養(yǎng)的舉措

（一）建立科學的評價機制，關(guān)注語言能力和思維品質(zhì)的發(fā)展

中學生具有強烈的好奇心和想象力，勇于質(zhì)疑，能夠做出獨立判斷。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)善于引導學生的深思，鼓勵學生在課堂上大膽提問。逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和批判性思維能力。為了使評價有機地融入教學過程中，通過建立開放、民主的評價氛圍，鼓勵學生、家長、教師等一起參與到教學評價中來，從而讓評價主體與客體趨于多元化，使評價效果趨于最佳。在評價過程中，注重學生聽、說、讀、寫、看等方面的理解和表達的能力。通過不間斷地英語學習，可以逐步培養(yǎng)學生語言意識和英語語感，學會使用口語和書面語進行人際交流。通過科學的評價機制的健全，最終使學生在英語學習和實踐中，具備相應(yīng)的英語學科素養(yǎng)。

（二）實施即時評價，關(guān)注文化品格和學習能力的培養(yǎng)

1.采用實效性原則。學生是富有變化的個體，要充分了解學生的英語學習狀態(tài)，在評價過程中就需要采取一定的有效方式。如小組討論、自評互評、課堂觀察、師生交談、建立學生成長記錄卡等，加強學生自主學習、合作學習以及探究學習能力的培養(yǎng)，提高英語學科語言的實際運用能力。在課堂中，即時評價的作用是非常重要的，即時評價的運用具有實用性，要求教師要善于抓住學生的心理特點合理地運用，這樣才會事半功倍。比如，在課堂上教師在講新的知識點時，可以提出一些相關(guān)問題，對學生進行拋磚引玉的同時，運用課堂即時評價，激發(fā)學生課堂教學參與的積極性。

2.堅持藝術(shù)性原則。學生的智能在不斷成熟和發(fā)展。教師在面對學生學習過程中的問題時，需要講究評價的藝術(shù)性。藝術(shù)性評價不僅需要言語得體、客觀公正、富于變化，而且還需要機智敏捷、幽默而不失風趣，既有客觀性又有針對性。即時評價要因人而異，因時而異，因事而異。對后進生，哪怕是一個微小的進步，也要給予學生一定的鼓勵。同時，英語教學也要拓展學生獲得文化知識的范疇，讓學生對比中外文化差異，吸收各國文化的精髓，深刻理解文化內(nèi)涵，從而形成正確的價值觀和優(yōu)秀品格，養(yǎng)成具有國家意識和全球視野的性格素養(yǎng)。最終實現(xiàn)在英語教學中，利用恰當?shù)慕虒W手段與方法，通過即時評價，使學生形成健全人格素養(yǎng)的核心目標。

3.發(fā)揮主體性原則。學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應(yīng)該凸顯出學生的主體地位。在評價中，可以讓學生參與到評價中來，通過學生自主討論評價標準、自評或互評，提升自我評價能力。通過及時有效的教學評價，不僅激勵學生學習積極性，同時還可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷對自己的學習態(tài)度和學習策略進行深刻的反思。學生通過參與評價的過程，久而久之就會對學習英語產(chǎn)生持久的興趣，形成積極的學習態(tài)度和明確的學習動機。

4.強化主導性原則。在教學過程中，定量與定性評價相結(jié)合，除了數(shù)據(jù)性的定量評價，還要充分發(fā)揮教師對學生肯定性的情感態(tài)度的作用，及時對學生的學習狀態(tài)做出反應(yīng)，從而發(fā)揮教師的主導作用。學生學習的滴點進步教師都要及時收入眼底，并即時做出對學生肯定的評價，哪怕是一個微笑，一個眼神，一句激勵的語言都要盡力成為學生英語學科核心素養(yǎng)生成的激勵因素，這就是教師即時教學評價的高潮藝術(shù)。

三、結(jié)束語

在英語課堂教學中，我們要通過科學、及時的教學評價讓學生看到自己成長的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的短板，彌補自身的不足，明確自己的努力方向，增強學生的信心，不斷地激勵和鞭策自己；通過教學評價進一步促進教師對教學方法與策略的研究；通過科學有效的評價，增強師生之間的溝通情感，加強師生之間的相互了解，讓師生關(guān)系更加親近，教學相長變成現(xiàn)實，進而提高教學效率，促進學生英語學科核心素養(yǎng)的生成。