周慧霞

（湖北省孝感市孝昌縣清溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖北 孝感 432900）

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展教學(xué)時(shí)深受應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，美術(shù)學(xué)科由于缺乏相關(guān)的考試并不受重視，教師在教學(xué)的過(guò)程中敷衍了事，學(xué)生在教師的影響下也對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)不上心，經(jīng)常在課堂中做一些學(xué)習(xí)之外的事情，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中顆粒無(wú)收。針對(duì)這種情況，美術(shù)教師在加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)重視的同時(shí)，也要積極優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的策略，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)，吸引學(xué)生的興趣

隨著科學(xué)進(jìn)步的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域中，特別是在應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中之后，發(fā)揮了十分顯著的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)作品時(shí)只能通過(guò)翻看美術(shù)教材中的插圖進(jìn)行鑒賞，遠(yuǎn)沒(méi)有真實(shí)作品來(lái)的直觀和有沖擊力。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以帶給學(xué)生真實(shí)的感受，同時(shí)，在給學(xué)生展示美術(shù)作品的時(shí)候，還可以搭配相關(guān)的背景音樂(lè)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以將美術(shù)作品動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)《水墨畫(huà)動(dòng)物》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)美術(shù)作品，并配以相關(guān)的音樂(lè)，吸引學(xué)生的興趣。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，水墨畫(huà)是我國(guó)特有的藝術(shù)形式，一般的水墨畫(huà)都是以山水為主，不過(guò)也有很多動(dòng)物的形象，今天我們就來(lái)一起欣賞一下?！蔽依眯畔⒓夹g(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)水墨畫(huà)動(dòng)物的美術(shù)作品，并搭配相關(guān)的音樂(lè)，帶給學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生借助信息技術(shù)直觀觀察美術(shù)作品，成功引起了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這樣，通過(guò)在美術(shù)課堂中利用信息技術(shù)創(chuàng)新美術(shù)作品，同時(shí)搭配音樂(lè)給學(xué)生的感官造成刺激，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。

二、實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的能力

美術(shù)學(xué)科與小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中的其他學(xué)科不同，美術(shù)學(xué)科更加偏向于實(shí)踐部分的內(nèi)容，這就需要教師給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。不過(guò)在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，由于美術(shù)學(xué)科缺乏正規(guī)的考試，并不太受教師的重視，教師也是簡(jiǎn)單給學(xué)生講解其中的知識(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到發(fā)展。對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解停留在理論上。在現(xiàn)代化的美術(shù)課堂中，教師要積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論進(jìn)行實(shí)踐，產(chǎn)生真實(shí)的感受，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)《剪紙》時(shí)，教師可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式，在前面的學(xué)習(xí)中，大家掌握了剪紙的方法，接下來(lái)就請(qǐng)大家利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)是進(jìn)行實(shí)踐吧?！蔽抑v完之后，將課堂的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐操作，學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)投入到實(shí)踐中。先繪制圖案，之后利用剪刀剪掉不需要的部分，展開(kāi)之后完成了剪紙作品。這樣，通過(guò)在課堂中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)有了更深的感悟，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

在新課改教學(xué)理念的影響下，現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)中，除了要給學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞美的能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美術(shù)作品大多與日常生活息息相關(guān)，這為在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透德育觀念提供了條件。教師可以先給學(xué)生展示相關(guān)的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)專(zhuān)業(yè)的角度去鑒賞，最后從實(shí)際生活的角度帶領(lǐng)學(xué)生理解和分析，讓學(xué)生感受到美感的同時(shí)也懂得其在生活中的價(jià)值，樹(shù)立起愛(ài)護(hù)周?chē)挛锏挠^念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《我和動(dòng)物朋友》時(shí)，教師可以在教學(xué)中滲透德育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在大自然中，除了人類(lèi)以外還有很多其他的動(dòng)物，比如我們常見(jiàn)的小貓和小狗，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，下面來(lái)欣賞一下與動(dòng)物有關(guān)的美術(shù)作品吧?！痹陂_(kāi)始我先引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)專(zhuān)業(yè)的角度去分析這些美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有了專(zhuān)業(yè)的理解，之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際去賞析，感受人與動(dòng)物和諧相處的瞬間。在學(xué)生欣賞的時(shí)候，我給學(xué)生灌輸人與動(dòng)物和諧相處的理念，幫助學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)護(hù)動(dòng)物的觀念。

總之，現(xiàn)代化的美術(shù)教學(xué)并不是單純給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要讓學(xué)生自主去探究，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。