劉莉娟 王博

（河北工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，河北 保定 071000）

在目前大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大的情況下，“雙創(chuàng)”教育理念在高職院校也被越來越重視，并且得以越來越廣泛的實(shí)施。在目前的“雙創(chuàng)”教育背景下，對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求越來越高，針對這種情況，作為藝術(shù)專業(yè)教師，需要對學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)加強(qiáng)重視，以有效途徑及措施實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在符合“雙創(chuàng)”教育要求的同時(shí)，為今后的成長及發(fā)展提供支持及保障。

一、“雙創(chuàng)”背景下的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必要性及價(jià)值

在當(dāng)前的“雙創(chuàng)”教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神已經(jīng)成為重點(diǎn)任務(wù)，尤其是對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，更加要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這在藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)及學(xué)生發(fā)展中都有著重要的價(jià)值及意義，具體體現(xiàn)在以下方面。

首先，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)符合“雙創(chuàng)”教育的要求。所謂“雙創(chuàng)”教育所指的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在“雙創(chuàng)”教育背景下，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)比較重視，也是重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。通過在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升，從而使“雙創(chuàng)”教育理念中的教育要求可以得到滿足，確保“雙創(chuàng)”教育的更好落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生的成長及發(fā)展。隨著目前社會(huì)上各個(gè)行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的畢業(yè)生也面臨著越來越大的就業(yè)壓力，尤其是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，面臨的就業(yè)壓力更大。在藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)中，通過對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，可以促使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，符合現(xiàn)代社會(huì)上對于人才的要求，并且也有利于學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)其更好的成長及發(fā)展。

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有利于教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前“雙創(chuàng)”教育背景下藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方式已經(jīng)無法滿足實(shí)際需求，需要積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)方法，在這些方面都得以改變的情況下，也就可以促使教育教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，促使藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)的更好發(fā)展[1-2]。

二、“雙創(chuàng)”背景下的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

在“雙創(chuàng)”背景下，為能夠在藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先就是需要引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，這樣才能夠促使學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸形成創(chuàng)新精神。針對這一點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先對他人的藝術(shù)作品進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)作，讓學(xué)生在潛意識中逐漸形成改變舊事物的想法及意識，在學(xué)生不斷掌握越來越豐富的藝術(shù)知識及技巧的情況，也就可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，通過學(xué)生不斷進(jìn)行自主創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新意識也就可以形成，在學(xué)生形成創(chuàng)新意識的情況下也就可以使學(xué)生形成創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

在“雙創(chuàng)”教育理念的要求下，需要藝術(shù)專業(yè)教師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，自然也就具備理想的創(chuàng)新精神，因而需要教師組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所掌握的藝術(shù)知識及藝術(shù)行業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并且給學(xué)生準(zhǔn)備充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生真正到社會(huì)上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在這一過程中，大部分學(xué)生可能無法獲取比較滿意的成果，但這一教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生敢于進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識及欲望，這對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及形成具有十分重要的作用及價(jià)值，有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）改變考核評價(jià)方式

在藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)中，考核評價(jià)也是比較重要的環(huán)節(jié)，也會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)。因此，在藝術(shù)精神的培養(yǎng)方面，藝術(shù)展業(yè)教師需要結(jié)合“雙創(chuàng)”背景下的教學(xué)要求，改變以往單純對學(xué)生考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的方式，注重藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)從多個(gè)方面入手實(shí)行評價(jià)考核，保證考核評價(jià)方式共鳴公正。同時(shí)，才需要將學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力改變情況進(jìn)行考核分析，將其納入考核標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范中，引起學(xué)生的重視，促使其主動(dòng)在學(xué)習(xí)中間創(chuàng)新，通過不斷進(jìn)行自主創(chuàng)新訓(xùn)練，使其形成創(chuàng)新精神[2-3]。

三、結(jié)語

在當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，促使其成為創(chuàng)新型人才屬于重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，也是“雙創(chuàng)”教育背景下的必然要求。因此，職業(yè)院校的藝術(shù)專業(yè)教師必須要注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要性，且需要通過不同方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以幫助學(xué)生的進(jìn)一步成長與良好發(fā)展。